文档介绍：《铅笔有多长》案例设计
教学内容:义务教育课程标准实验教材北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》
一、情境导入
师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语:
“身体细又长,身穿花衣裳,要想写好字,请它来帮忙”猜一猜它是谁?
生:(齐)铅笔。
师:铅笔是我们亲密的学****伙伴,取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。
生:纷纷举起铅笔
师:知道你的铅笔有多长吗?这节课我们就一起来学****铅笔有多长”。
板书课题:铅笔有多长
二、认识毫米
师:估计一下自己的铅笔有多长?
生1:我估计我的铅笔大约是15cm,因为我的一柞是14cm,铅笔比我的一柞多了一点,所以我的铅笔长约15cm。
生2:我知道了手指的宽差不多是1cm,比一比,铅笔有9个手指那么宽,所以大概是9cm长。
师:一柞的长和手指的宽都是我们熟悉的,是我们身上尺子,生活中经常要利用这些身上的尺估测物体的长度。如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢?
生:用尺量一量。
师:那就亲自动手量量你的铅笔有多长吧?
生1:我的铅笔长16厘米多一点。
生2:我的铅笔长7厘米多3个小格。
师:测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况,这时候需要一个新的长度单位来帮忙,知道它是谁吗?
生:是毫米。
师:(板书:毫米“mm”)毫米是我们今天要认识的新朋友,它可以用字母mm来表示,1毫米有多长,快找一找吧?!
生1:格尺上一个小格就是1毫米。
生2:一分钱硬币的厚大约是1毫米。
生3:电话卡的厚差不多1毫米。
生4:我衣服上的扣差不多厚1毫米。
师:衣服上也有1毫米,你真善于观察,留心观察可是一种良好学****品质。关于毫米你们还知道些什么?
生:我知道1厘米=10毫米,因为在1厘米的中间有10个1毫米的小格。
师:板书:1厘米=10毫米,你不但善于观察,还能对观察到的现象进行思考。
(课件出示一把放大的尺子)现在让我们一起来数一数。
生:随着屏幕上跳动的红色小格一齐数。
师:屏幕出示换算练****br/>生:开火车练****br/>师:认识了毫米朋友,再来量一量自己的铅笔有多长吧!
生1:我的铅笔长17厘米2毫米。
生2:我的铅笔10厘米8毫米。
师:有了毫米的帮忙,我们的测量结果就更精确了。
三、认识分米
师:老师这也有一枝铅笔,估一估它有多长?
生1:我估计它有12厘米。
生2:。
师:谁愿意来量一量。
生:(到展台前实际测量)这枝铅笔是10厘米。
师:10厘米还可以用另一个长度单位表示,你们知道吗?
生:就是1分米。
师:(板书:1分米=10厘米)这样来说分米也应该是我们的老朋友了,它还可以用字母dm来表示。
(出示一把尺子)找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。
生1:从5到15之间长1分米。
生2:从0到10之间长1分米。
生3:从50到40之间长1分米。
生4:从90到100之间长1分米。
师:还想找吗?和同桌一起在自己的小尺上找一找吧!
生:同桌一起指出格尺上的1分米。
师:用手比一比1分米有多长,同桌互相比一比。在你身边还藏着许多1分米朋友,快找一找吧!
生1:这块积木长约1分米。
生2:我衣服上两个扣之间差不多是1分米。
生3:这块湿巾的长大约1分米。
生4:椅背上这块木板差不多