文档介绍：幼儿园教育活动设计
教育活动
广义:幼儿园所有教育工作的总和,类似于广义的“幼儿园课程”;
狭义:主要指在或长或短的一定时间内进行的教与学的活动,类似于一般意义上的“幼儿园教学”。
一、学科活动的设计
(一)学科活动的沿革
《幼儿园暂行规程》(1952年3月)
体育:包括日常生活、卫生****惯、体操、舞蹈、律动和游戏等。
认识环境:包括日常生活环境、社会环境和自然环境。
语言:包括谈话、讲述故事、谜语和歌谣。
音乐:包括唱歌、表情唱歌、听音乐和乐器表演。
图画手工:包括图画、泥工、纸工和其他材料作业等。
计算:包括心算、度量和认识数目。
一、学科活动的设计
《幼儿园教育纲要(试行草案)》(1981年10月)
幼儿园学科:语言、常识、计算、音乐、体育和美术。
《新课程纲要》(五大领域)
健康、社会、语言、科学和艺术。
美国“零点方案”(八大领域):
语言、数学、运动、音乐、常识、力学和构建、社会认识以及美术。
一、学科活动的设计
(二)幼儿园学科活动的特点
幼儿园学科活动中的“学科”只是一种“前学科”;
幼儿园学科活动强调和幼儿的生活相联系;
幼儿园的学科活动强调促进幼儿素质的提高,为幼儿以后的终身学****和终身可持续发展奠定良好基础。
一、学科活动的设计
(三)学科活动的设计
1、学科活动与“指导纲要”
2、初步确定适合本班幼儿的学科教学目标
从整体上了解指导大纲的基本精神,特别是幼儿园总的教育目标;
了解自己从事的某一学科对幼儿可能具有的发展价值和意义,以及该学科的目标;
在综合考虑各种具体情况的基础上,初步确定适合本班幼儿的学科教育目标。
一、学科活动的设计
3、初步考虑与制定整个学期甚至学年的活动计划
整体意识比较明显;
密切联系幼儿的生活,由近及远逐渐扩展;
具有一定的灵活性;
4、活动目标和内容的选择与确定
5、活动过程的设计(举例家乡的变化)
一、学科活动的设计
(四)学科活动的评价
学科活动的长处
有助于幼儿了解一些学科中的知识技能以及这些知识技能之间的联系;
具有较强的可操作性;
运用的历史比较久远;
一、学科活动的设计
学科活动的局限性
学科活动虽然有助于幼儿学****学科中的知识并形成比较系统化的知识体系,但这同时也使得学科活动将着眼点局限于某一学科,在一定程度上弱化甚至忽视了学科之间的相互联系。
学科活动的另一个局限性表现在过于强调活动的计划性和控制性。
学科活动不能很好顾及并满足幼儿当时的需要和兴趣,并且不能很好地顾及不同幼儿在发展水平、学****方式、已有知识经验等方面的差异。
二、单元主题活动的设计
(一)什么是单元主题活动
就是在或长或短的一段时间内,围绕事先选择的主题组织教育活动(又叫综合主题教育)。
如图
健康
社会
艺术
科学
语言
主题