平行四边形面积教学反思.doc

文档介绍：《平行四边形面积》的教学反思
张熊火
有意义的数学学****必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上;学生的数学学****内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的;动手实践、自主探索与合作交流,是学生学****的重要方式。这节课中,我在学生想想、剪剪、拼拼等活动中,最大限度地调动学生多种感观,让他们的手、眼、脑等都参与到学****活动中去。让学生有理有据地思维,即达到了“平行四边形面积”的主动构建。调动了学生已有的知识和经验,去解决问题,“创造”知识。使他们将接受知识的过程转变为能动参与过程,成为真正的探索者、发现者、创造者。有利于学生创新意识与实践能力的培养。主要体现在以下几个方面:
(一)从旧知识出发,为学生探究学****作铺垫。
小学数学内容来源于生活实际。创设与学生的知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学****情境,有利于让学生积极主动地投入到数学活动中去。回归生活,让课堂与生活紧密相联。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂,才是具有强盛生命力的课堂。新课程强调把课堂变成学生探索世界的窗口,学生活中的数学,获得合作的乐趣,生活融入甚至成为课堂教学,课堂教学本身就是生活,经历、体验、探究、感悟,构成了教学目标最为重要的行为动词。
(二)重视学生的自主探索和合作学****br/>“学****任何知识最佳的途径都是由学生自己去发现,因为这种发现才是最深刻、也最容易掌握其中内在规律性质与联系”。经过学生动手、动脑、交流,把求平行四边形面积这一探索过程充分展示出来。不仅深化了对公式的理解而且渗透了转化和变换的数学思想,培养了学生操作能力和分析概括的能力,发展了学生的空间观念。
动手实践,自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在教学中,在这节课中教师为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学****氛围,给了学生充分的思考问题的时间与空间,在这样的课堂教学中教师始终是学生学****活动的组织者、指导者、合作者,在这样的课堂学****中学生乐想、善思、敢说,他们可以自由地思考、猜想、实践、验证