文档介绍：赠
汪
伦
说课人: 一年语文组陆超
十里桃花并不虚,
万家酒店把情记。
吟诗赋对谈心曲,
推杯换盏畅鸿志。
离别相送情依依,
踏歌送行挥泪去。
孤帆远行心依在,
咫尺天涯何相聚。
尊敬的各位领导评委老师,大家好:
我们 大家都知道,古诗是中华民族艺术宝库中耀眼璀璨的明珠,有着悠久的历史,古诗语言短小简练、意境深远含蓄,学生通过学****古诗,不仅能了解我国优秀的传统文化,,并通过对古诗词的诵读、体验和欣赏还能获得审美感受,增强民族自尊心和爱国主义情感。那么,在一堂古诗课上,怎样才能使学生很快进入古诗的情境之中呢?
说主题
说主题
在课堂伊始,教师就要根据所学古诗选取相关的美的因素,创设情境性的导入来诱发学生的情感,进入诗境之中,整个教学使学生在情境中学会古诗,欣赏古诗。所以我确定了我的教研主题《古诗教学中的情境导入》, 我选择古诗课例,首先是想挑战自己,同时也希望在磨课和上课的过程中,让我悟得古诗教学的一点方法。下面我从以下个方面来说说我这堂课实施情境教学的思路与设计。
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《赠汪伦》是唐朝诗人李白的七言绝句,是一首千古传颂的送别诗,诗中李白与汪伦,桃花潭水和踏歌声,将欲行与送我情,构成一副有声有色有形有情的写意画,桃花盛开,潭水荡漾,轻舟欲行,踏歌起舞,这是多么令人刻骨铭心的画面,多么真挚动人的送别。表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的友情。
    语文新课程标准指出:一二年级的古诗教学,要让学生展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,不需要逐字逐句的进行串讲和赏析。联系教材,我把本课的教学目标定为:
说教材
教学目标:
:识记本首诗中的13个生字,会写6个字,认识一个部首,了解“舟”的字理演变过程。有感情的朗读古诗。
:多种方法自主识字,能看图想象诗句的意思。
:体会诗歌表达的思想感情以及朋友之间的深情厚谊。
教学重点:
多种方法识字, 有感情的朗读背诵古诗。
教学难点:
体会“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”这句诗表达的情感。
说教材
学情分析
古诗是我国灿烂文化的结晶,蕴藏着很深的智慧和哲理。它的语言魅力与思想精华,对于学生来说无疑是难以理解的。教师在进行古诗教学时,根据内容创设合理的情境,对学生体会感知诗的美是非常有效的。运用怎样的方法才能再现古诗文描绘的情境,让学生走入其中呢?如何感受诗人与朋友的深情是力求解决的难点,要让学生观看课件图景直接去感知诗中具体的画面,根据孩子的认知特点,我把本课教学时间定为两课时。
为了达到教学目标,突出重点,突破难点,解决疑点,依据语文新课标的要求以及教材的特点,我采用了如下方法:
——即抓住本课主题(朋友)展开教学。
——即激发感情,引发兴趣,比如谈话导入、配乐诗朗诵、视频播放歌曲等。
——即逐步引导,逐渐深入。
——即适时点拨,拓展思路。
——即师范读、学生范读。
其中,主题教学法是我在学了窦桂梅、于永正等名师的先进教学方法指引下,在本堂课进行的一点尝试,提问法和点拨法是本节课最基本的方法。
说教法
学生获得知识是一个循序渐进的过程,在教学中我很重视学生的主动参与和互助学****牢牢抓住学生学****的积极性,为学生拟定了以下学法:
1.  勾画圈点法——学生初读文时,圈画生字就是这一方法的初步体现。
2.  讨论法——让学生积极参与,总结所得。
3.  自主探究法——让学生能自己发现问题,解决问题。
——即读中感悟。
——即用歌曲吟诵古诗,达到熟读成诵的程度。
其中,讨论法和反复吟诵法是我引导学生做得最多的方法。
说学法
教学过程:
首先围绕主题,激趣揭题,创设情境,初读古诗
上课开始,老师抓住“朋友”这一主题,让学生说朋友,谈话导入新课。
第一环节: 故事引路,激发兴趣
学生大都爱听故事,在课堂教学中选择与学****内容有关的故事,既能牢牢地抓住学生的注意力,又为后面的学****作了铺垫。于是我便讲起《李白“受骗”桃花潭》的故事。
说教学过程
“十里桃花,万家酒店”
唐朝有一位非常有名的诗人,很多人很仰慕他。
有一个普普通通的小村民也非常仰慕他的才华。可自己只是想见到这位诗人都不容易,怎么才能和他成为好朋友呢?
于是他就想了一个办法,他写了一封信托人带给这位诗人,上面写道:"先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。"
诗人接到这样的信,立刻高高兴兴的赶来了。一见到他,便要去看“十里桃花,万家酒店”,他微笑着告诉诗人:"桃花是这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万