文档介绍：《三峡之秋》教学设计
兴化市陶庄中心校:仲振华
一、导入新课0800
师:同学们,我们刚刚学****过郦道元的《三峡》,这篇文章中写秋的句子是?这里的秋天给人以凄清之感。秋天就一定要有这样凄清悲凉之气吗?
(刘禹锡《秋词》中讲“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”诗人通过歌颂秋天的壮美,表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。)
今天我们跟随作家方纪再次走进三峡,再次去领略一下三峡之秋的独特的景色!
二、检查预****0802
师:课前我要同学们预****的,检查一下预****情况:
1、注音或写汉字。
师:2、那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢?
生:时间顺序。
师:体现时间顺序的词语,有哪些?
生:有早晨、中午、下午、夜。
师:你们真会读书!(板书:早晨、中午、下午、夜)
三、品读课文
师:请同学们自由朗读课文,思考屏幕上的问题。0807
(多媒体出示: a、三峡秋景总的特点是什么?(用文中的词语回答)
b、课文重点描写了三峡早晨、中午、下午和晚上的哪些主要景物?分别突出了三峡的什么特点?(可在文中标出)
1、感受三峡秋景总的特点。0813
师:三峡秋景总的特点是什么?(用文中的词语回答)
生:成熟。(板书:成熟)
师:老师用一句话来总结一下文章的开头一段。
2、感受早晨的三峡明丽之美,中午的三峡热烈之美,下午的三峡平静之美,夜晚的三峡宁静之美。0816
师:在大家琅琅的读书声中,我已经感受到三峡的独特魅力。请大家分组读默读课文,根据例句也用一句结构相同的话分别总结出早晨、中午、下午和晚上的美景。(仿写)
(指名汇报)
3、学****写法。0822
师:刚才同学们找得好、写得更好。不知道大家有没有注意到,中午,下午和晚上的这几段都写到了同一个景物。是什么?
生:长江。师:划出写长江的句子。
(多媒体:◆长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去。)
◆长江平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的小溪。
◆长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。”)
师:小声读读这三句话,看看你有什么发现?
(从三句话的内容和写法两方面来点拨学生的发现:比如当学生讲到我发现了长江变化很大,中午热烈,下午平静,夜晚宁静,老师点拨:对啊,长江气象万千、变化多端;(当学生讲到下午平静,夜晚宁静时教师相机板书:平静
、宁静)当学生讲到我发现作者第一、二句用了比喻的手法,第三句用了拟人的手法,写出了长江的变化)
此时教师点拨:是啊。巧用修辞手法,凸显出同一景物在不同时候的不同特点
(多媒体出示:
写法指导:巧用修辞手法,凸显出同一景物在不同时候的不同特点)
师:希望我们在今后的写作中能运用起来!
4、美读课文。0827
师:我们一起感受了三峡一天不同时候的美景,我们请几个同学来把这几段读一读,让我们再感受一下这些美景。
5、感受夜晚月光下的三峡神秘之美。0832
师:不知道同学们注意到没有作者写的这一天是那一天?
师:说到中秋之夜,有一样景物不得不提。那就是——月亮(学生说)。下面,请同学们闭上眼睛,听第六自然段朗诵,边听边想:三峡的月形、月色与我们平时见到的有什么不同呢?
师:请同学们睁开眼睛,谁来说说。三峡的月形、月色与我们平时见到的有什么不同呢?
生:(上来的很迟很迟、月光朦胧)
师:是啊,