文档介绍：让心湖荡起涟漪
——语文课堂中正确运用评价性语言的一点收获
经过一段时间的摸索与实践,我越来越深刻的体悟到了语文课堂评价性语言的重要性。教师不同的语言评价学生就会有非一般的情绪体验。教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝,让这个直接有效的评价方式真正发挥其独特的魅力。以真情打动学生,以真情感动学生,让课堂语言评价真正精彩起来,成为学生生命中“一次难忘的经历”、“一个永恒的瞬间”。
回想过去的语言评价,深觉其单一与笼统。以“很好”“不错”“你太聪明了”来回应学生的精彩回答,或以“你答错了”“怎么不动脑筋,谁来答?这类缺乏***的语言加以否定,这样起不到激励作用,亦建不起自信。那么,怎样能让学生的心湖荡起涟漪呢?就多年的摸索现谈几点收获。
一。课堂评价语言要准确而生动,让学生体验成功的喜悦。
教师要认真倾听每类学生的发言,及时捕捉闪现出来的亮点,运用既准确又生动的语言予以赞美,肯定。学生会如沐春风。如:我在讲《绝品》与《狼》等课文时对朗读的好的学生这样评价:“某某,你的声音真好听!听你的朗读真是一种享受!”
“你的朗读抑扬顿挫,饱含感情。长大后能当播音员!”
“你这段读的很好,较以前比有很大进步,请再为大家读一段。”
这样的语言让学生感到亲切,富有号召力。学生听后非常感动,受到感染。于是表现出积极表现自我的欲望,产生进一步学****和发展的动力。
再如:教学中教师积极鼓励学生思考质疑,对学生提出的一个个有价值的问题及精彩的回答,老师同样毫不吝啬地使用一些有层次性的评价语言加以赞赏,如:
“你能提出这个问题,真不简单。”
“这个问题很有价值,看起来你用心思考了!”
“——你的思维很敏捷,这个问题有深度!”
“——你的回答很精彩,恰倒好处,老师都甘拜下风了。”
“——你的思考角度很独特,佩服!”
这样的激励性语言,学生的思维必将向纵深方向发展,自主探究能力就会得到较大的提升。
二、利用巧妙机智的评价语言引导学生。
由于认知水平的差异,学生表现不尽相同,当学生的回答有失偏颇时,屏弃以往的“错了、请坐、”、“不对、谁再来”这些简单的否定语气。取而代之的是巧妙机智的语言来纠正、注意情绪引导,做到引而不发;
如:“——今天你的表现很出色,口齿清楚,如能去掉罗索成分使其精练会更好”
“——你虽然没答对路、但你的勇气可佳,再认真想想你会答好!”
“——你的说法不太确切,可你能动脑思考’这就成功了一半,加油!”
“——你能举手回答,真好,不过,