文档介绍：说教材
本节内容选自高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《电工基础》第三章第三节。叠加定理是在学生学了基尔霍夫定律后,又一个解决复杂电路的方法,它主要介绍了线性电路中多个电源作用下支路电流或电压求解方法。为线性电路的分析提供理论根据,反映线性电路的可加性,为后续学习非正弦交流电路奠定基础。
地位与
作用
说教材
知识目标:
掌握叠加定理的基本内容
能力目标:
1、学会用叠加定理求解复杂电路中的支路电流,能运用仪器测量电流;
2、通过叠加和分解应用,强调方法,来提高学生的学习兴趣,使学生体会到学习的成就感。
教学目标
说教材
教学重点:
叠加定理的解题步骤
教学难点:
1、电源内阻的处理;
2、电流正负的分析。
教学重难点
说教法学法
职校学生普遍存在学习基础较差、抽象思维薄弱、有厌学情绪,学习主动性不高。
学情
分析
说教法学法
教学
方法
教法
引-激-拓教学
启发讨论法
演示实验法
多媒
体
说教法学法
演示实验法
引
引入实验吸引学生注意力
激
激发学生的学习兴趣和学生的求知欲
拓
拓展学生思维,增强学生分析和理解问题的能力
说教法学法
学法
1
3
2
学法
将实验结果进行分析比较,总结规律
将已掌握的分析复杂电路的知识延伸解决新问题
对比总结法
迁移学习法
演示实验法
利用实验电路进行测量,观察和记录相关数据,分析总结从而得出结论
说教学过程
教学
过程
导航
5小结与作业
1
2
3
4拓展训练
课堂教学
直观演示感性积累激发兴趣
范例引导求解电路学以致用
亲历探究获知技能体验成功
说教学过程
第一环节
直观演示感性积累激发兴趣
(13分钟)
根据实验电路图1,变换开关S1、S2,形成三个电路:电源E1单独工作,测R1、R2、R3支路电流,用I1′、I2′、I3′表示;电源E2单独工作,测R1、R2、R3支路电流,用I1〞、I2〞、I3〞表示;两电源E1、E2共同工作,测R1、R2、R3支路电流,用I1、I2、I3表示。把所测数据按要求填入表中。
任务要求: