学校课程规划案例研究调查.ppt

文档介绍：学校课程规划案例研究
崔允漷博士
华东师范大学课程与教学研究所教授/所长
国家基础教育课程教材专家委员会委员
全国课程专业委员会副理事长
******@vip.
课
程
成
就
学
生
让我们一起思考
校舍建好了,课桌椅配好了,校长还要关心什么?——发展规划的核心是什么?
教育的内涵是什么?学生素质发展依靠什么?教师专业发展依据什么?——课程、教学、评价
在新课程的背景下,校长作为第一责任人应该承担什么样的课程管理责任?
学校应该怎样规划自己的课程?它与国家课程方案、校本课程有什么关系?
报告内容
学校课程规划:因何?
学校课程规划:为何?
学校课程规划:如何?
案例分享:
浙江余杭高级中学
杭州市安吉路实验学校
一、学校课程规划:因何?
课程的民主化进程
我国的三级课程管理政策
校长作为课程管理第一责任人
上海市义务教育阶段课程设置方案
基础型课程
七大领域,小学10门学科;初中17门学科
占80%
拓展型课程
小学:兴趣活动;
初中:学科类、活动类、专题教育与班团队活动、社区服务与社会实践
占16%
探究型课程
占4%
三级课程管理框架下学校一级的课程责任是什么?
《基础教育课程改革纲要(试行)》目标之六
改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性
学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。
校长作为第一责任人
国家/地方颁发的课程计划
学生获得的现实课程
有效教学
合理开发