文档介绍：书法教育研究设计方案
为了更好地实现综合实践课程设计中“个人、自然和社会的内在整合”,同时也为了体现我校的办学理念和办学特色,在建设精品课题项目中,我们既坚持整体规划,又进行周密设计,推进重点,突出亮点,以《走进书法提高素质彰显特色》为研究主题,在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展,提高学生的综合素质。
研究目标:
(1)弘扬中华民族的传统文化,让学生了解到没有书法的记载,就没有我国民族几千年的文明史。
秉承和发扬光大民族传统文化精髓,了解书法文字所包含的政治、思想、道德等意义,以及书法对人品性情、个人成长的影响。
培养学生的爱国情操,锻炼学生的意志,提高艺术素养,陶冶性情,更有利于将素质教育落到实处。
总目标是:将书法教育列为常规化活动内容,形成模式,自成体系。
⒉研究策略:点面结合,从全面铺开到树立榜样,再由点带面,全面推进。
⒊研究步骤:
第一阶段:(2007年9月—2008年3月)在初一、初二级全面铺开
主要是通过开设书法课,让学生了解书法、初步认识书法,力求把学生引进书法的大门。
书法本身就是历史,学生可以从临帖开始,首先把字练好。古时候的人们都是用毛笔作为书写工具,文人学士们通过科举来改变自己的命运,所以古人的书法自然会练得很纯熟。而现在我们的书写工具有很多,随着科技的发展,我们更多地运用电脑,这就更少地接触毛笔,所以我们日渐对毛笔这种书写工具慢慢地开始淡忘。因此,学生应该做到“手握鼠标,勿丢笔墨”。写字是种心智活动,书法又是一种艺术,一个人具有书写的技巧,就显得特别有文化艺术气质。汉字的学习和书写有其好处,字写得好,功课就会做得整齐、漂亮,人就特有自信。最显而易见的是:书写有度的人,人生就有法,而字写得乱七八糟的人,人生也多会乱七八糟,就是笔迹与心迹的相表里。因此我们开设这个书法课,让学生能够重新地注重传统文化。首先,学生在进行选择碑帖的时候,就已经了解了书法的基本知识了,这也是对历史的了解。在临帖的时候,又可以从帖中寻找历史与人文精神。根据学生的个人爱好,让学生选择自己有兴趣的书法家的作品进行临摹,这样学生既可以激发兴趣,又可以学到知识。例如元代画家赵孟頫,其家书体就体现了传统中华美德;朱熹的作品体现哲学思想;文天祥的作品又体现了爱国精神
……书法课的有序开展,可以锻练学生的意志,通过书法的学习,学生还可以提高自身的学识与修养,弥补书本的不足之处,从而填补这方面的空白。书法课具体上课时间是每周三下午各班一节课,由语文科教师到班指导,并由课题组的负责教师落实研究方案、研究过程、各阶段总结、反思等,收集各阶段学生的作品,进行实验研究前的数据对比、分析等研究。并在08年3月上旬设计一份调查问卷(主要内容是了解学生对书法的认识、基础、爱好、兴趣、学习意向以及相关家庭资源)为下一阶段的研究作准备。
第二阶段:(2008年3月—2008年8月)成立书法提高班及研究性学习,以达到对书法技能的提高,书法研究的深挖。
通过问卷调查,结合指导教师推荐和学生自愿报名,成立书法提高班。
在3月中旬开设书法技能班与书法研究班。书法作为我国独有的民族文化,荟萃了中华民族文化的精髓,在其发展历程中,不仅因其独特的雄浑之美使迁客骚人为之醉心,也因其秀逸之美而深受文人墨客的青睐。随着社会的发展、科学的进步,书法教育改革已成