文档介绍：学困生个案分析
-正午镇正午中心小学李雪梅 
学困生是当今教育界不容回避却不得不提起的一类学生。很多教师提起学困生就抱怨不断。由于经济的、社会的、思想的、家庭的原因而形成学困生,不是少数。特别是由于农民外出务工,而出现的留守学生;父母忙于工作而出现疏于管教的学生,他们是形成学困生的主要来源。这个问题的解决,不仅需要我们深入研究学困生形成的原因,能够和学困生作换位思考,更需要我们用无私的关爱,去滋润他们那久旱的心田;需要我们洒下更多的汗水,去帮助他们去战胜学****途中的困难。我们班的张伟就是我帮助的对象。
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1、智力因素相对差些的他在班额较大的集体中,参与学****实践的机会相对少些。
2、学****差,自信心明显不足,而且随着年级升高,知识难度加大,学****上更是困难,造成恶性循环。
3、性格内向,平时与伙伴接触少,难以借此来调整学****上的被动状态。
4、隔代抚养,学生有人呵护,但思想的成长缺乏正确的引导。成长中的困惑,同学、师生关系的处理,价值观的取向,学生总不能走向正确的发展方向,从而导致学生学****目的不明确。
5、学****方法不正确,没有自主学****意识。在外务工的父母,在经济上是支持的,在学****上却是高压的。学生觉得是为父母学****因而造成了为完成任务而节节课到堂听讲,为完成任务而作笔记,为完成任务而抄袭现成答案去完成作业。

二、具体实施
,打开心扉。
一般来说,人随着知识、能力的提高和经验的积累,逐渐会对自己的行为作出肯定和评价,更希望得到他人、集体的认同和爱护。俗话说“眼睛是心灵的窗户”,因此用认同的眼光去发现学生独特的优点,让他感受到老师对自己的赞赏,我认为对学生有很大的帮助。在课堂上,我注意与李振进行眼神的交流,当他瞪着大眼睛专心听讲时,我送给他一个赞赏的眼神;当他犹豫之后,终于举起小手时,我举起大拇指,给他一个肯定的眼神。当他不留神时,我期待的眼光观注着他、提示他。经过一段时间的交流,他上课听讲的精神更集中了,学****的情绪日趋活跃,学****的质量明显提高了。
2、在同学们面前有意适度放大该生的优点,让他在同龄人中树立信心。在教学活动中,营造一个不单以考试论成败的氛围。从德、智、体、美、劳各方面综合分析、系统评价学生,这样学生学****信心就增强了。美国心理学家布鲁纳说过:“学****最好的动机是对所学学科的兴趣,兴趣是最好的老师。”有信心自然就产生了兴趣。
3、倾情投入,情感共鸣。课余时间,找学生谈心,及时了解他的学****生活情况。让学生觉得他在老师心目中有一席之地(最好是同班级各位老师都做到这一点)。课余时间的一句简单的问候,一个轻轻地抚肩、抚头动作,更能够缩短师生之间的心理距离,使他们主动投入到学****活动中来。
4、加强沟通,争取家长配合。定期和不定期地与家长取得联系。用恰当的方式把学生在学校的学****生活、纪律、劳动、思想等情况报告给家长。让老师和家长都来为孩子健康成长保驾护航。
5、宽容学生,允许他们有失误。学****本身就是一件复杂而困难的工作。学困生由于长时间的积累,导致基础差,能力弱,没有好的学********惯。我认为只有正视他们的失误,才能利于他们的成长。况且尖子生不也犯错误,不也有失误吗?俗话说得好,“十个手指有长短”。正确处理短和长的关系,短有短的优点,长有长的缺点。对待学困生要少看缺点,多找优点;多一份宽容