文档介绍：漳州市区小学生写作现状问卷调查报告
一、总结问卷:
语文课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此,写作教学在语文教学中具有十分重要的意义。然而,写作教学一直是语文教学的难点之一,老师怕教作文,学生怕写作文,是普遍存在的现象。为了进一步了解漳州市区小学生的写作现状,分析其写作困难的症结所在,并提出相应有效的解决措施,从而改进作文课堂教学、提高小学生写作水平。我们这一调查小组于2010年04月22日,对漳州市林内小学学生写作现状进行一番调查。
调查对象:林内小学的五、六年级学生
调查方式:问卷调查、浏览学生作文本
调查内容:围绕学生的写作兴趣动机、写作中的遇到的困难、素材来源、教师评价及教师态度问题等方面,通过对林内小学五、六年级学生进行调查以及对调查表的分析,掌握小学生写作现状,挖掘根源,寻求指导写作教学的有效策略。
在本次问卷调查中,我们共发放了100份问卷,回收有效问卷82份。大多数同学都很配合我们的调查,认真的做了回答。现就调查情况报告如下。
小学生作文现状分析:
作文态度消极。对写作缺乏兴趣,缺乏动机。具体表现为:
对作文的喜爱的程度不高。问卷调查显示仅有10位同学喜欢写作,占问卷总人数的12%;而有68%的同学选择对作文的喜爱程度是一般;剩下的20%的同学选择对写作的态度为不喜欢、讨厌。
写作处于被动状态。问卷调查中80%的同学选择是为了完成老师布置的任务及考试能得到好成绩而写作。仅20%的同学选择是为了表达自己的感受及练笔而进行写作。大部分学生写作文时感情淡漠,没有非写不可的冲动,仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。
学生写作存在较多困难。具体表现为:一方面,从问卷统计数据中,普遍认为写作很难。本问卷的第三题是:如果你不喜欢写作文,主要原因是什么?有58%的学生认为是觉得作文太难,接近36%的学生认为写作无法表达出自己的感受,无法将作文写得具体生动。另一方面,
从学生****作来看,不少学生感情漠然,辞不言情,笔是心非,失真失诚。写假人假事经历的“胡编式”作文,东摘西抄的“拼凑式”作文,全文照搬的“移植式”作文很多。即使写作文写的是真人真事,但没有经过自己的观察和思考,没有自己对事物的感受和认识,没有经过自己情感的体验,不是自我情感的流露和抒发,也就难以将作文写得具体生动。
作文缺乏真情实感。问卷中的第六题是:你写作文的素材来源是:选择观察和感受生活的占20%;阅读课外书籍及报刊占18%;借鉴优秀作文选占24%;上网搜寻占27%;基本胡编乱造的占11%。众所周知****作是一种源于生活而又高于生活的文学创作,只有具备一定的真实生活和情感体验才可以写出具有真情实感的****作。而从我们的调查统计数据中,我们可以看出,学生的写作素材真正来源于生活的仅仅只占了20%,更多还是通过报刊网络等媒介获取素材,更有甚者,有些学生是采取"胡编式"作文。
教师的指导不力。具体表现为:
教师缺乏合理的评价机制。本问卷的第11题是:当你看到自己或被人的作文被老师表扬或发表或获奖时,你感受如何?32%的学生选择高兴,22%的学生认为这样可以产生动力,争取发表或者获奖,还有20%的学生认为会产生羡慕的情感体验,仅有20%的学生选择的是无所谓的态度。总上述,