文档介绍：名山小学见****总结
——对待学生观念的转变
09小文 200913404126
以前,我一直觉得我应该不善于和小孩沟通,可能是因为我不愿意照顾那些哭哭啼啼的小朋友。学****小学教育这个专业,我也觉得我不能胜任,我无法想象大半部分人生和一群小孩子一起学****生活。
大学的最后一次见****居然改变了我的这个想法。我发现我其实也很爱那些小孩子,我也可以从他们身上发现他们可爱的一面。现在我觉得一个小学老师,如果整天都能和小孩子们快乐的在一起,应该不会那么容易变老吧,至少心态一定是年轻的。看着他们天真可爱的笑脸,还有什么事可以让我们烦恼?
如果星期五我偷懒不去明山小学听课的话,就会错失那帮可爱的小孩子们给我们刻画的那一幅感人的画面。因为感受到他们对我们见****老师的感情,我突然觉得我其实也很爱很爱小孩子,他们每个人看起来都那么可爱。
见****一周,一开始我们都一直在抱怨,因为这所有的一切都无异于大一大二时所经历的那些,大概相似地听课场景,再加上一天的几次来回奔波,枯燥而泛味。我打算只把它当做一项任务来实行而已,觉得也不会学到什么东西的。
见****最后一天,感受就有点不同了。貌似所有的东西即将结束时我们才看到他们的存在的价值,即使再来一个星期的见****我也不会有怨言了。我发现,只有我们经过一定的途径,融入小朋友们的集体,我们才会享受到一定的成就感。
当我站在那个讲台上,所看到的场景是和一直坐在教室后面呆呆地听课不同的,不仅角度不同,心态也不同。早上两节课,数学老师去开会,我和美珍就负责管理班级纪律。我们惊异的发现,在他们班,就像我们这样的见****老师简直是虚设,根本不用我们太操心,班干在这个过程中发挥了重要的作用。我本来打算讲数学练****的,可是当我开始读完第一题题目时,他们就接着我的话音齐读题目并把答案也读了出来,根本就没有听过下来的意思。等到他们的声音有点混乱时,班干会叫他们停下来重新开始。从头到尾,我只用解释几个比较难的题目,其余的都似乎帮不上忙了。然后我就想起,他们这一****惯的养成和他们的数学老师有很大的关系。他们的数学老师周老师是一个挺严肃的人,见****一周我和美珍和她几乎没有过交流,她课堂的特色是要求学生读书,不管是计算题或者是别的,都通过读的方式来进行。她的课堂很有序,看起来也很有活力,
这一点挺好的。可是我在想,数学真的要读出来吗?而且连计算题也要通过读的方式?
从这节课中,我和美珍都很佩服他们班的班干,即使老师不在,他们也可以很好的维持一个班级的纪律。和我们的小学时代比较,我发现他们似乎比我们更勇敢,更有魄力。他们是小孩,维持纪律时却用老师般的语气,很有大人的感觉。那些被管教的同学也不敢有过多的反抗,迅速从吵闹的状态中回到安静的状态。我讲练****时经常被他们争先恐后的回答问题所打断,惭愧的事情时,居然是是班干替我维持了纪律。井然的课堂秩序,我心中油然而生一种欣慰之情,他们都是一群乖孩子呢。有什么能阻挡我不去喜欢他们?
第三节课是我上的,上的是《刘胡兰》这篇课文。上的过程很艰辛,我觉得我要窒息,快坚持不下去了。在我还没开始讲课之前,我所想象的一切都是美好的,直到上课才发现自己有很多不足。课件教案都准备好了,我还挺自信的说“万事俱备只欠东风”,后来我发现,我欠的何止是东风呢?我一开始讲话,看着我面前的几十双眼睛,心里一直打颤,说话也词不达意了,普通话也不标准了。如果是平时