文档介绍：解决问题的策略
教学内容:课本第65—66页例题及“想想做做”。
教学目标:
知识与技能:
学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用,学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
过程与方法:
通过自主探索、动手实践、合作交流等学****活动,学生经历提取信息,发现问题,列表整理条件,解决问题的知识获取过程,从而搜集信息,整理信息,发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高,并发展他们的推理能力。
情感态度与价值观:
通过学****学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
教学重点、难点:
重点:用列表的方法整理问题情境中的信息,用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。
难点:正确整理、分析数学信息关系,学会通过所整理的信息决策问题解决策略,并内化成自己的问题解决策略。
教学准备:小黑板
教学过程:
一、创设情境
1,谈话:前段时间我校进行了语文、数学、英语的期中考试,有十名同学的各科成绩如下。(出示杂乱无序的十名同学的各科成绩)问:看了之后,你有什么感觉?(乱),
2,如果我想了解每门功课这十名同学的排名情况,以及这十名同学的总分排名情况,你觉得能一眼看出来吗?你打算怎么做?
3,引出课题板书:解决问题的策略
二、探究新知
1,谈话:三个好朋友去文具店买文具,在文具店里碰到了一些数学问题,我们一起去帮助解决。(引导学生观察书中情境图)
2,问:这么多的信息,你想怎么做才能让大家清楚地看到题中的条件和问题?引导学生用自己喜欢的方法整理。
3,展示交流。充分展示学生整理信息的方法,引导学生比较各种整理方法的特点,初步认识列表整理信息的优势。
4,比较优化。选择学生整理的不规范及规范的表格进行比较,共同商讨表格中应该包含的内容、结构,去繁留简,优化表格。如下表:
5,问:谁能不看图,只看表格就能复述题目的意思?学生复述后,问:你感觉用表格整理信息有什么好处?(清楚、简洁)
6,独立思考如何解决题中的两个问题,想好后在小组里交流。全班交流。
讲述:这两个问题的解决都必须通过表格第一栏小明的信息知道一本笔记本的单价。
问:通过刚才解决问题的过程,你觉得用表格整理信息除了清楚、简洁,还有什么优点?
7,反思交流,体验策略。