自己的花是让别人看的.doc

文档介绍：小学语文5年下《自己的花是让别人看的》之二
【学****目标】
1、学会生字新词,有感情地朗读课文,积累优美语言。
2.、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,感受异域风情。
3.、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。

【学****重点】
朗读课文,感受异域风情。

【学****难点】
结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

【设计思路】
以跟随季羡林先生展开“异域风情之旅”的课堂展开形式,贴近作者视角,选择“变化是有的,但是美丽并没有改变”一句中的“美丽”为切入点,以“寻找美丽——感悟美丽——内化美丽”为贯穿课堂学****活动的线索,引导学生品读文本,在感情诵读、角色体验、情境想象、句式变换、联系生活、延伸阅读、随文练笔等形式多样的语言文字训练中感受德国风情,体会异国文化,领悟“人人为我,我为人人”的人生境界,实现语言与精神的同构共生。

【学****准备】
搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。

【学****过程】
一、谈话激趣,寻找“美丽”。
1、由课题谈话导入,了解作者。
◆季羡林与德国
◆变化是有的,但是美丽并没有变
2、指名读课文最后一自然段中的对话,板书“美丽”。
3、激趣。
让我们跟随季羡林先生一起走进德国,去寻找他眼中不变的美丽。

二、品读文本,感悟“美丽”。
1、阅读,与文本对话。
生自由朗读课文,划出你觉得美丽的语句。
2、交流,与同桌对话。
把自己找到的句子读给同桌听,并说说自己的体会。
3、品读,与作者对话。
指名读句子,汇报体会,相机指导朗读。
预设如下:
⑴“家家户户都在养花……在屋子里只能看到花的脊梁。”
◆关键词:脊梁
◆角色迁移体验:如果你来到德国人的家里,看到这些花的脊梁,会怎样想?
⑵“走过任何一条街……让我们看的人如入山***上,应接不暇。”
◆关键词:花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、花的海洋。
◆创设情境想象:走在德国的街道上,我仿佛看到了。
⑶“人人为我,我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
◆关键词:人人我
◆句式变换对比:只有(人人为我),才能(我为人人)。
只有(我为