文档介绍：汉语拼音教学
汉语拼音的教材特点  。
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,把学习内容有效地整合起来。
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*汉语拼音的教学内容与教学建议
汉语拼音教材分为四个部分,以看图说话学拼音13课和四个复习组成。
主要内容包括:①声母23个(包括y,w);②韵母24个(包括单韵母6个,复韵母9个,鼻韵母9个);③四种声调和轻声;
④拼读音节的能力;⑤整体认读音节16个。 第一部分:1-4课;单韵母ɑ o e i u ü;声母b p m f d t n l ;复习一
教学建议:
    (1)教学的时候,可以用食指书空的方式模拟四声书写的趋向,结合教材情境图,边念声调口诀:“一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下去又上来,四声就像下山坡。”还有一种顺口溜也很实用“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”。 注意:不要遗漏了轻声的教学。
教学建议:
(2)二声和三声的区分是难点。有个窍门,举例:妈妈叫你“东东”,你会怎样答应呀?说“啊”?这个“啊”就是二声的音。
(3)四声调的练习是难点:教学时,除了读,还可以用带调韵母口头组词,帮助学生练习四声。学用结合,积累学生语言。(适用整个拼音教学中。) 如i:衣服、第一、医生          疑问、阿姨、移动          已经、蚂蚁、可以          意见、文艺、议论      (此方法适用整个拼音教学中。)
    采用声韵连读法,口诀:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”难点是带调音节的拼读,要帮助学生掌握方法: 声母和带调韵母拼:先看清单韵母的声调,然后把声母和带调单韵母连读拼成音节。 b—ǎ—bǎ。对拼读有困难的学生要加强个别辅导,开始可以把声母、韵母读得稍长些,然后逐渐缩短声音,拼出音节。
教材不要求直呼音节。
3、声母y w提前,和单韵母 iuü整合为一课,如何教学?     根据教材特点,教学步骤大体可以定为:先与观察图画相结合,学习韵母i u 的音和形,再与观察图画相结合学习声母Y W的音和形,接着出示三色图,用故事法学习整体认读音节。如:有一天,i u ü三个孩子要到公园去玩,可是他们三个年纪太小,又不认识路,怎么办呢?他们就请大Y大W带路。大Y带着小i一块走了,就成了音节Yi(领读), 大W带着小u一块走了,就成了音节wu(领读)。小ü没人带,急哭了,两滴眼泪直往外流。怎么办呢?大y看见小ü哭得很伤心,就来到他身边,说:“我再带一个,不过,你要把眼泪擦干了。”小ü高高兴兴地擦去泪水,就跟大y去了,成了yu(领读)。他们走在公园的路上,便走边唱着歌:“i u ü单独走,大Y大W来带路,小ü眼泪擦干净,大家起步向前走。”学生在轻松愉悦的故事中掌握了三个音节。
4、声母、韵母字形的教学。
可结合教材插图帮助学生形象记忆。(教材中单韵母和声母都配有字母形体图)    也可以用形象、生动的儿歌法帮助记忆。尤其是对形近字母的区分,儿歌法很适用。    如:b—d、q—p的区分是历年声母教学的难点,到中年级还有学生不分。    窍门:b像6,q像9。(相反的就是d 、p)再如:剪尖朝上是d b,剪尖朝下是q p。比教材建议的“右下半圆……”实用,因为学生刚入学,对左右上下不是很清晰,很容易混淆,而对数字和剪刀非常熟悉。     n—m的区分:单门n,双门m,小棍赶猪(羊)lll     f— t 的区分:拐杖拐杖f、f、f,伞把伞把t、t、t。      老师们可以发挥聪明才智,创造性地运用教材,可以自编的趣味儿歌、故事、顺口溜等,也可以多给学生机会,发挥学生丰富的想象力,让学生自主编字母儿歌,学生们喜欢编,也喜欢用。     (此方法适用整个拼音教学中。)
第二部分:5-8课,声母g k h /j q x /z c s /zh ch sh r 复习二
(声介合母和后随韵母)的拼读。教材采用的是三拼法,三拼音节的拼读与两拼音节一样,快速连读气不断。口诀是“声轻介短韵母亮,三音连读很顺当。” h-u-ɑ-huɑ。
2、关于声母z c s zh ch sh r与整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri。 重点要区别声母z c s zh ch sh r与整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri的读法区别,声母要读的轻短,音节要读的响亮一些。
第三单元9-11课,9个单韵母 复习三
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拼读复韵母 复韵母,这样读,前音重,后音轻,中间有气不能停。      (1)举例:可先指导指导ɑ i:先张大嘴巴发ɑ的音,接着口型由大到小,很快滑向i