文档介绍：摘要:多媒体教学集声、光、视频、动画于一体,有传统教学无可比拟的优越性,极大地丰富了课堂教学。本文就如何运用多媒体课件提高《机械设计基础》课程的教学效果及应注意的问题进行了阐述。
关键词:多媒体课件;教学效果;应用
《机械设计基础》是机械类专业的一门主干课程,它主要介绍常用机构和通用机械零部件的基本知识和基本设计方法等方面的知识。教材中不少插图较为复杂且涉及动态的分析过程,采用挂图、简易实物模型等传统的教学方法来说明机械的工作原理、结构、设计理论,教与学双方都感到比较困难,学生学****也缺乏兴趣,无法达到较好的教学效果。运用多媒体课件教学之后,不但使教与学双方都感到轻松,还提高了教学效果和效率。
多媒体课件在教学中的作用
有效实现直观教学运用计算机的动画制作技术,可将一些难以想象和无法用语言表达的机械运动过程和工作原理制成多媒体课件,在讲授相关内容时巧妙地将现有教具与多媒体课件结合使用,使那些难以想象的机械运动过程和工作原理演示出来,清晰的图像可丰富课堂教学的表现力,从而提高课堂教学效果。如在讲解渐开线标准齿轮的啮合时,由于内容过于抽象,借助传统的教学方法很难用语言表达一对齿廓或相邻齿廓不同时刻的啮合状况,导致学生很难理解教学内容。笔者在教学过程中先展示一对啮合的直齿轮模型,之后播放多媒体课件中用Flash做成的一对相互啮合齿轮运动状况的动画给学生观看,齿轮啮合过程可用按钮进行控制,演示时可方便地使啮合过程停留在任何位置。这样,学生能清晰地观察到一对齿廓或相邻齿廓在不同时刻的啮合状况,为讲解渐开线标准齿轮的正确啮合条件与连续传动条件做好准备。又如利用Flash动画来演示曲柄摇杆机构、曲柄滑块机构的工作过程,学生对机构的工作过程一目了然,对极限位置、死点、极位夹角等抽象的概念也能有一个明确的理解。
帮助学生建立正确的概念,有利于优化学生的接受过程学生接受某一知识,必须具备一定的基础。如果所学知识过于抽象,或者所学知识过于复杂,或者所学知识过于陌生,从而与学生现有的知识基础间存在过大的距离,那么他在学****中就会比较困难。在传统的《机械设计基础》课堂教学中,许多章节的内容由于事物不容易表现,学生又缺乏相应的经验,因此学生不能很好地认识事物。而利用多媒体课件对一些变化过程进行演示,运动模拟可帮助学生建立相应的经验,可把抽象转化为具体,把复杂的知识分解为比较简单的知识,把陌生的知识化为熟悉的知识,从而消除“距离”感,便于接受,在学生、教师和教学内容之间形成相互关联的纽带,建立互相沟通的渠道,从而帮助学生建立正确的概念。如在齿轮传动一章授课过程中,学生对渐开线的形成等内容的理解较困难。在教学过程中,对渐开线的形成、渐开线的性质、齿廓的啮合特性等内容使用普通的板书很难描述,若利用多媒体课件中渐开线形成过程的动画演示,然后对渐开线上各点进行齿形角和受力分析,学生很快就理解了什么是渐开线、为什么通常采用基圆附近的一段渐开线作为齿廓。同样,通过两齿廓的啮合,啮合线和啮合角的动态显示,又能使学生对渐开线齿廓的啮合特性有更深刻的理解。
激发学生的学****兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效果传统的课堂教学媒体简单,教师在培养学生学****兴趣时,一是依赖于教学内容,二是依赖于教师的教学艺术,但这种依靠个人水平而完成的目标,往往只有少数教师才能达到。课堂教