文档介绍：班主任交流材料
班主任工作小妙招无处不在
任立平
南口镇小学
2006年4月3日
班主任工作小妙招无处不在
2002年我接了一个三(1)班,第一次和学生见面,刚进教室,见到52位齐刷刷,乱哄哄的半大人,我不禁心理发毛了:如何镇住他们,用“文”还是用“武”,看神情,他们心理也在盘算着我这个新班主任,我知道今天的表现,是决定今后的工作能否顺利进行的关键。我不做声,找了一组的同学到我办公室去抱书,然后对其他同学说:“请不要讲话,任老师一会对听话的孩子发奖品。”于是好孩子都屏住呼吸,不在说话,半个多小时过去了,班内三分之二的学生都管住了自己的一张嘴,我在开学典礼之后,对37名守纪律的同学发了奖(一面小红旗)。看到他们满意的笑容,好象为自己明天一定好好做坚定了信心,而没听话的孩子好象很失望,但从他们的脸上我同样看到了明天的希望……
从那时侯起我们就开始了每一天的新生活,从那时起班级管理问题也就开始接踵而来,从那时起较进脑汁的我教育方法也就开始层出不穷。当时真可以说我和学生之间开始了无形的较量。
一、闹将当将
一个班级体如果出现屡见不鲜的“捣乱分子”,真的挺让班主任老师挠头,尤其是在和家长取得联系之后,只管三天半的局面大有人在,使班主任不得不伤脑筋研究该怎么办。写一份检查,时间久了他们也不当回事,今天我改变了以往的强硬做法,静下心来和他们聊天,在和闹将董某、金某的谈话中使我发现他们还是很有思想的,比如他们对自己有一个很实际的班级定位,(班长眼中钉,班级的乱兵,优点看不到,缺点跑不了。)后来和他们聊到了学****兴趣,他们谈了自己的想法,比如上体卫课听到的匡衡凿壁偷光的故事,就很有想法,愿意珍惜今天的幸福生活,好好学****而且想做好,有时就是管不住自己,可见他们这些“捣乱分子”还是可就要的,于是我灵机一动,给他们俩个一个职位“纪律副班长”他俩个人愿意做好这份工作,我为他俩人明确了职责,每周做好记录,周一班会时间汇报一周情况,只记录同学们好的表现,选出一周遵守纪律好的学****标兵(男女生各一名)发小红旗进行鼓励,并提出今后努力的方向,一个学期下来,使孩子们不在盯着别人的缺点,经过反复实践—探索—总结—创新,我个人认为这一举措针对部分同学还是起作用的。
二、座位效应
针对有些学生,很会装两面派,上班主任老师的课很乖,上科任老师的课立马就变了一个人,扰乱课堂纪律影响正常教学,如本班的C同学,平时就是这样,在班主任面前很听话,可离了班主任的影子,就变成了不听话的学生,我费了一番脑筋,决定从座位上做点文章,一开始把他放在自己单桌,效果不大明显,后来我采取了三面包为(前、左或右、后)战术,都安排的是守纪律的同学,平时根本不受任何外界影响效果还是有的。
三、立项研究
针对小磊,我在此感谢所有的教师,是您门和我一起,没有放弃他,一同帮助他健康的成长:如一句脏话得到了王国珍老师的制止后的教育;手拿一把小枪指人,得到了李凤敏老师正确引导;一次又一次不带领巾上学被值周生扣分,姚春军老师帮助教育他并送给他一条红领巾……还有很多这样的情况,在此我真心的谢谢您们!记得第一节课,他接了我26次下茬,正是参与了国家级“十五”重点课题跟踪指导家庭教育的研究活动,才使我找到了教育孩子的途径与方法(专家帮助我)指出几条小妙招,收效还是不错的:
第一、让他每天早上服一杯咖啡。因为咖啡能兴奋大脑,从而压抑其好动的行为。
第二、和家长配合对他进行注意力集中训练。采用听音法训练,要求他在做家庭作业的时候,家长为他播放他喜欢的音乐,由家长为他做好记录,听音乐的目的首先和孩子讲清楚,是为了培养他的做事注意力,一周为一个疗程,听音乐的时间逐渐缩短。
第三、对他进行行为矫治。与家长和孩子一起商定目标:争取一学期内消灭不及格。从做作业开始,逐步提高要求,先要求准时交数学家庭作业,后要求准时交语文家庭作业,再要求提高作业准确率,和家长商量好,用代币制进行强化,每达到一个小目标就发给一元钱,一周小节一次,所积累的代币兑换成现金,由他自己支配。我想这样做了之后,他也许会改掉到垃圾里捡吃的坏****惯,从而达到一种满足感。
第四、让家长配合老师在家给孩子进行功课补****比如,语文的生字教学,为了让他记得牢固,请家长在和孩子聊天的同时用编故事的方法进行记忆。然后,把编成的小故事,到学校后讲给老师听,效果显著,至今,孩子的记字能力还是很强的,每次,百词听写都能基本上达到97分以上。平时请家长多和孩子聊一聊天,使孩子感到家庭的温暖。
教育小磊细微工作还有许多,在此不一一列举,建议班中有和小磊相似的学生可以尝试用一用。
四、制度从每个组落实到每个人
班规制度要让学生明确,制定必须由潜入深,不要一次性到位,这样学生很难达到要求,于是起到反作用,如何才能更有效的让学生遵守可行的制度呢?我首先以