文档介绍：春风化雨润物无声

——学困生转化探微
何乃娅
几乎所有的老师都喜欢好学生,好学生用优异的学习成绩回报老师,使老师感受到收获的喜悦,并且还能给班级带来荣誉,给同学们作出榜样,学习之外,几乎不用老师费心。可偌大一个班级,不可能人人都是好学生,总是良莠不齐,总有那么几个学习困难的学生让老师伤心费神,拖班级的后腿。对这类学生,老师不能听之任之,更不能高压弹压,而应该找出造成他们学习困难的原因,拿出合理有效的措施,引导他们逐步转化。
家校联系,强化管理
小张可谓是学困生中的另类,接班伊始,便有代课老师向我诉苦,说其经常不交作业,家庭作业更是“偶一为之”,批评、罚站、叫家长均不管用,令老师非常头疼,在班级中也造成了不良影响。经过一段时间的观察,我发现这其实是一个非常聪明的小女孩,喜欢唱歌跳舞,有很强的表现欲,实在没有理由成为学困生。那么,是什么原因造成其学习困难呢?我走访了起家庭,和其父母进行了深入的交流,找到了症结所在。其父母均为农民,文化程度很低,平时既没时间也没能力照看孩子学习,甚至没有督促孩子学习的意识,认为农村孩子嘛,又是女孩,只要不做
“睁眼瞎”就行。久之便养成了孩子拖欠作业、不爱学习的毛病。到学校,老师又天天批评,同学也渐渐疏远了她,使她对学习丧失兴趣,“学困”由此形成。了解到这些情况,我首先从其父母处着手,对他们进行耐心细致的,苦口婆心的思想说服教育,使其认识到女儿的聪明可爱、多才多艺及可塑之处,以及父母对孩子应尽的责任和义务,同时,在班里,我对她拿出了极大地耐心和真心,及时捕捉该生在学习和集体活动中擦出的每一个亮点,表扬她每一点微小的进步,让学习好的同学和她结成对子,监督、辅导她及时完成作业,逐步养成她守时、乐学的好习惯。鉴于她能歌善舞的特长,在每年的“六一”文艺汇演中让其登台献艺,培养她的自信心。两年下来,小张改掉了拖欠作业的毛病,学习成绩更是突飞猛进,综合成绩已跃居全班第三名。
委以重任、促其自省
“老师,王宁(化名)拿石子打我了。”
“老师,王宁把我书扔了。”
“啊——王宁拿菜花蛇吓人啦!”
······
每天课间和午休时间,类似的小报告总让人不胜其烦,好好的班级被他搞得鸡犬不宁,秩序大乱,老师们对他另眼相看,同学们对他敬而远之。各科成绩差强人意,总在
“鬼门关”上荡悠,忽上忽下。而他自己对学习更是毫不在乎。几次三番,屡教不改,我大怒,狠狠打他几下手心,他倒眼泪汪汪,连声求饶。我想,小孩子记吃不记打,或许就改了呢。谁知三五天过后,又故伎重演。看来,简单的批评教育对他是没有好效果的。搞不好还会让他对老师产生逆反心理。我必须寻找适合他的教育方法。
静下心来,工作之余,我改变自己在学生面前一本正经的面目,和颜悦色、心平气和地找他谈心,对他动之以情、晓之以理,一次,两次,直到他感受到老师春风化雨般的诚意,愿意对我敞开心扉为止。交谈之中,我意外得知,他在原来的学校曾担任班长,有一定的组织才能。心头灵光一闪,我决定冒险赌一把:事先取得同学的充分谅解,把他推上班长“宝座”,对其委以重任, 接受他人监督,协助老师处理班级事务,已达到促其内省的目的。一段时间之后,同学反映,他确实收敛了许多,渐渐不再调皮,在班级管理上,也帮了我不少忙。我又及时与其他科任老师取得联系,要求尽量少批评他,对他多一些赏识教育,为他找回缺失的尊严