文档介绍：中小学生命教育的价值取向研究教育学原理专业研究生:杨庆指导教师:朱晟利摘要:近年来我国不少中小学开展生命教育,但在生命教育的价值取向方面却存在一些问题,直接或间接地影响着教育效果。论文立足于狭义生命教育视角,即以生命教育为名义,通过专门课程或活动形式实施的与生命有关的教育活动,对中小学生命教育的价值取向的现状及问题进行了总结和分析,并探讨了中小学生命教育的应然价值取向及其实现策略。第一部分,在汲取国内外生命教育相关研究成果及分析我国中小学生命教育实施现状的基础上,概括出现阶段我国中小学生命教育主要存在价值取向单一和价值取向异化的问题,分别表现为道德化、生存化,知识化、功利化。第二部分,论文分析了生命教育的应然价值取向确立的依据、原则及表现。生命教育主体的价值观念。需要、当前所处环境、生命的特性及教育价值取向等因素影响着生命教育的应然价值取向的确立。确立生命教育的应然价值取向需坚持多样性与同一性相结合的原则、合规律性与合目的性相统一的原则及非功利性的原则。在上述基础上,得出生命教育价值取向应表现为物质价值取向和精神价值取向的融合。第三部分,本着以人为本的原则,论文从观念层面和实践层面对中小学生命教育的应然价值取向的实现提出了对策。在观念层面,发挥价值导向对价值取向的调节作用、变价值自发为价值自觉。在实践层面,要优化生命教育主体客体化的条件。关键词:生命生命教育价值取向生命教育的价值取向
聊锄��������藜蟧���蟚����孽齞���池����鷇���甌�骶��琱��ⅲ������孤�溃�����鬿��鷈���锄�����锄�����焕市璽��琣虢����絚����霍瑃���������靋���產����������甧��������������篜�����骲���撕�”,锄���撕���鶹��玻瑀�����,、他���籿��恚甌�趾���姐��撒舭��������鷇��璷�南�����瑂�酉����篽���籹��������:�間�∞����锄�����蕋������沙鷇������鷇���,龃��觚������鷗�����,觚���膒��������甌������琲.�甶�也��‘‘������也�皊���産��疺�����������瞖��琽��胕������,�甴�������頼������瑂�鬷�����,�������鴄����.���器���読�琾������Ⅱ��兜�“���.�����縭�磘����:��剑琹������琣���餽�����琯�����“�����’������飞�������瞖
训咄���删���劬����鰏跚����也�襫����������猤���时蛆��砷�簅�騦��������嘶�������簅����蛅��叩��朗��琣���蚢�齞���蘴��癳�甌��篵��癮���,�����印����觚��,����鷗�����“������痸����ぁ厩衪��簃���������������������������“���.��痸��。�����血���争���������.���,�������瞖��瞖��“������痸�����:���琣��廿���薮�����甧������������.
导论一、论文选题缘由及研究意义��妨⒑侠淼纳��逃�募壑等∠蚴巧��逃�行�凳┑幕����行⊙�质瞪��逃�募壑等∠蚧炻���选题缘由����逃�睦砺塾胧导�呀�自��年“生命教育�母拍钤谔ㄍ迨状翁岢鲋两瘢���逃�鸾コ晌�我国各地教育机构研究的重点内容之一。但是,在教学实践方面却进步甚微。不尽如人意的教学实践效果使继续研究生命教育成为摆在教育工作者面前的一项重要任务。面对教育理论与实践的脱节,笔者对前人的理论著作和目前的生命教育实践做了多方面的分析,笔者发现这些理论著作对生命教育的描述均是站在广义生命教育的基础上,让教育实施者在实践中难以把握。促使笔者产生了从狭义生命教育的角度对生命教育进行分析的动机。“只有正确的价值取向,才能使对事物发展趋势的预见和对价值成果的积极追求有机统一起来,才能使活动既沿着事物发展的趋向,又沿着主体自身需要的指向发展,从而才能具有成功的保障。�而笔者发现前人对生命教育问题的研究主要集中在以下几个方面:生命教育的内容、生命教育的理论基础、生命教育的特征等几个方面,对生命教育的价值取向问题研究则涉及较少。价值取向为我们科学认识并指导生命教育实施提供了价值论视角。所以,合理的中小学生命教育的价值取向是什么以及在实践中如何实现等是教育工作者不容忽视的问题。不同地域教育主管部门由于出台生命教育的依据不同,其生命教育的价值取向也出现不同。同一地域教育主管部门出台的生命教育的政策,下发到学校,学校根据自己的实际情况可能会做出与上级部门生命教育的价值取向相悖的取向,即使是能