文档介绍：全优课堂三个环节感悟
堆沟港镇中心小学王宽霞
我认真研讨灌南县教育局倡导的“全优课堂”,学****并实践“先学后教、合作探究、当堂达标”的课堂教学模式,发现教学中有不少值得反思之处。
首先在预****环节中,要引导学生主动预****有明确的预****任务,注重指导与反馈,发挥以“优”带“差”的作用。预****检查要抓住学困生,不能以偏带全。
在“先学后教”环节中,要解决学生学什么,怎么学的问题。教师还要指导到位,应该让学生有明确的目标去学。“后教”应该既可以让先会的学生教不会的学生,也可以老师后教或检查自学效果。课堂教学中实施“后教”环节时,我对学生放心不下,心知不能多讲还是讲得过多,条分缕析,害怕考试失分。其实靠“讲”、“灌输”是起不到效果的,即使学生听懂了,也会在较短时间内忘记。唯有学生在对文本的读懂、悟懂中才能形成能力,发展思维,记忆深刻,考试与检测也难不倒学生,但靠一味地讲解与题海战术,学生在考试和检测中发挥极不稳定,练过的自然得高分,没有接触过的就会考得不好,而学生的思维与能力在自主学****中提高了,将不惧怕任何形式与内容的考试和检测。
在“合作探究”环节中,如果忽视教师的主导作用,虽然体现了学生的主体作用,进行了合作探究,但他们刚接触合作探究的学****方式,合作探究的意识不强,一旦缺乏教师的引导与帮助,小组合作的时候不是离题侃谈就是冷场无言。以后教学中,合作探究前要提出目标要求,合作探究中要巡视指导,合作探究后要及时激励总结。教师一定要成为学生自主学****合作探究的组织者、引导者,要负责为学生谋划自学的策略,设计合作探究的方案,促进有效的课堂教学。
在“当堂达标”环节中,如果只是较低层次的知能达标,浅显问题的解答等,就会显得重知识轻能力,且忽略了过程和方法、情感态度和价值观的达标。如今的数学教学是重过程的教学。以后教学中,一定要充分预设,把握学生发展的向度,提高知能训练的深度,拓展思维空间的广度,同时让不同层次的学生获得相应的发展,做到三维一体的达标。
“全优课堂”不是一朝一夕就能达到的,我们需要静心思索、耐心钻研,打磨优课,实现自己的不断成长,为学生发展服务,为教学服务。
上两周县教育局组织了全县小学校长,对全优课堂进行了校校行的检查。从思想上的重视到行动上的表现,全体教师把全优课堂的打造当作了一项政治任务来接受。每天下午的研修,大家各抒己见,把最适合的也最精彩的都写到了学****案中,让学生接受的不是一位老师的智慧,而是一个年级老师的才智。俗话说
“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,我们秉承这一理念,多探讨,多交流,多反思。
我们六年级数学组共有五位数学教师,我是备课组长,学****案的质量高低应该和我有很大的关系,为了不辜负领导的垂青,每次的备课我都要求我们组尽量做得最好,通过熟悉课文,挖掘教材,搜索资料后,我们在一起制定学****案,感觉是那么的得心