文档介绍：5《古诗两首》导学案

学习目标
1、认识3个生字,会写4个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
学习难点
,感受语言的节奏和音韵美。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思。小组讨论,合作探究,教师引导。
学习准备
回宫格本
学习时间
两课时
课前(两个课时共用)
学案自学
第一课时使用:
(一)初读课文《题西林壁》。
1、读正确、流利。
(二)、自读课文,理解诗题、诗意。
、2两条注解,读读诗题的意思。
,读准字音,把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思,不理解的地方标注。
4、理解前两句。
    找出诗句中表示方位、角度的词,再读读前两句诗,告诉我们什么?试着说一说。
5、理解后两句。
a、读后两句诗,告诉我们什么?试着说一说。
b、读一读,比一比,前两句与后两句内容上有什么不同?  
6、读到这里,你有什么疑问吗?   
    诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?   
(三)结合理解,练习有感情地朗读。
第二课时使用:
学习《游山西村》
(一)整体感知
1、认会“腊、浑、豚”并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“莫、腊、浑、疑。”
2、读读诗题,参看注解,说说诗题的大概意思。
3、自由吟读,体会诗句的节奏。
(二)试讲诗意
1、边读边参阅课文中的注解,试着串讲。
2、理解“莫笑、足”的意思。
(三)深入体会
1、读前两句,想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?
2、读后两句,体会意境。
  这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?
(四)品味对偶的表现方法
1、有节奏地朗读后两个诗句。
2、说说两行诗句中相对应的词,有什么特点。
3、美读,读出节奏、音律美。
体会名句的引用
    提供下列句子,供学生阅读。
1、我们走到山前,顿觉山路已尽。忽然间,山路一转,前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时,我们情不自禁地吟起:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”的诗句。
2、李叔叔正在搞一次实验,遇到了一个很大的难题,实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下,他豁然开朗,很快攻克了难关,实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”
3、老师在指导我们作文时,常常用宋朝著名诗人苏轼的名句:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的诗句,教我们写作时不要说人家常说的话,写出自己独特的见解,要写出自己的个性。
 
课中(第一课时)
一、复习《望庐山瀑布》,理解诗题
1、导语:一年级时,我们已经学了《望庐山瀑布》,大家一起来背诵。今天,我们学习另一首写庐山的古诗,诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题,读诗题。
2、理解诗题。
  自读课文中1、2两条注解,读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)
二、小组合作
(一)初读课文
组内检查读课文情况
(二)吟读诗句,理解诗意
1、教师范读,让学生听清吟诗的节奏,初步感知诗人的心情。
2、组内轮流吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏