文档介绍：再塑生命的人
海伦·凯勒
一岁半时突患急性脑充血病,连日高烧夺去了她的视觉和听觉。因为聋,她没能学会说话;因为瞎,她没能看到繁花似锦的大自然,更没有体会到生活的温馨与美好。她的举止简直就像一只动物,在沉寂和黑暗中爬行。
在这样一个无声、无光的世界里,要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能,但是,她克服了常人难以想象的艰难,靠用手触摸老师的嘴唇和喉部,学会了发音。开始连个别音节都发不清,但到后来,“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗句也能表达自如。”
作者介绍
她成功考入哈佛大学,还精通英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”
经过坚韧不拔的努力,她终于成为著名作家,先后完成十四部具有世界影响力的著作。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦比的杰作”。不仅如此,她还是美国著名的演讲家、教育家、社会活动家,致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。1964年她荣获美国总统自由勋章,其事迹两次被拍成电影,被人们称为美国女英雄。
默读课文,思考并回答:
,海伦的生命的原貌是什么样子的?
,发生了哪些事情?海伦对她的感受又是如何?
整体感知
截然不同
幸福
不幸
爱、教育
我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过几个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。
     
朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,惟恐发生意外。在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时,爱的光明照在了我的身上。
对生活的态度:
消极
莎莉文老师到来后,发生了哪些事情?海伦她的感受又是如何?
段落
事件
海伦的感受
第5段
第一次亲密接触
第9—12段
第13段
教“我”比较复杂的字
陌生,预感她会对我启示真理、给我深切的爱
第6~8段
给我洋娃娃,教“我”拼写单词
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生
喜悦、幸福
对生活的态度:
积极,热爱生活。感到自己是世界上最幸福的孩子,期盼新的一天快些到来。
自豪、高兴
课文1-5段,作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容?这样写有什么好处?
到“我”家的时间及家人和我的活动。
介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望
激发读者的阅读欲望,产生期待、期盼的急迫心情。
既为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老师的教导,“我”对生活充满期望形成对比,突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
3、莎莉文老师对海伦的教育顺利吗? 举例说明。
不顺利——不能分清“杯”和“水”
海伦
我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。
莎莉文
(1)把洋娃娃扫到炉边把帽子给我。
(爱心与耐心)
(2)把我的一只手放在喷水口下,在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。
(教学技巧高超)
效果
我恍然大悟,一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。使我的求知欲油然而生。
4、莎莉文老师教会了海伦什么?
1) 拼写单词
2) 原来宇宙万物都各有名称,而且似乎都有了生命。
3)唤醒了“我”的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
4) 启示了我世间的真理、给我深切的爱。
读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师?海伦是怎样的一个学生?
请以“我从______这句话中读出莎莉文(或海伦)是____的人”为句式,仔细品味课文语言,概括人物形象。