文档介绍：教导主任的“四课”观
——课程、课题、课堂、课业
戚薇
从“演”到“导”……从“教”到“导”
课业监控
课堂管理
常规管理
课题研究
师生评价
课表设计
督导检查
教学计划
教学总结
学区教研
校本培训
读书活动
考试
公开课比赛
教材管理
课程开发
论文评比
教学评价
作息时间
联片教研
送课下乡
文化建设
文体活动
比教学
健康教育
质量分析
校本教研
档案管理
家校合作
实践活动
教导工作的“一地鸡毛”——繁、烦、泛、凡
教学危机处理
学科竞赛
教导工作的“一地鸡毛”——繁、烦、泛、凡
哪些工作最重要?
哪些工作最困难?
哪些工作压力最大?
哪些工作心有余而力不足”?
哪些工作价值不大?
…………
教导主任的“归类管理”和“反思自省”能力
本节课的目的——高效、收获、自在
万宗归一. 化繁为简
1、课程建设——框架
2、课题研究——主线
3、课堂管理——细节
4、课业评价——沉淀
本节课的侧重点—— 厚积于课程,反思于课题,明辨于课堂,薄发于课业
课业
课业监控
课堂管理
课题研究
课程开发
教导工作的“四课观”——课程、课题、课堂、课业
问题一:教导主任的主要工作模块是什么?
教导主任的“四课”观——课程、课题、课堂、课业
问题二:教导主任的高效工作方法是什么?
→及时接收信息
→内容解读
→工作归类
→流程设计、标准建立
→组织设立、机制保障
→时间起止点→反馈和奖惩
→修正、形成模式
教导主任的“四课”观——课程、课题、课堂、课业
思考:工作中的“四课”归类
(灵感来源于物理数学的解题建模法)
举例:“阅读活动”的四种开展方式。
教导主任的“四课”观——课程、课题、课堂、课业
问题三:教导主任的工作如何“利校”又“利己”?
参与课程建设可以拓宽专业疆域
参与课题研究可以增加技术含量
参与课堂管理可以增强实践能力
参与课业监管可以贴近学生实际
所有事务性常规工作要有:
“四课”观的定位,
流程图的细节分解,
评价反馈的机制。