重庆市荣昌区盘龙镇初级中学八年级语文下册人教版：22《礼记》二则 教案.doc

文档介绍：《礼记》二则
教学要点:
1、疏通文意,理解文章思想;
2、诵读课文,体会句式特点。
教学流程:
走向文本:预****检测
作家作品
《礼记》是十三经之一,与《周礼》《仪礼》全称为三礼。儒家经典著作之一。
《礼记》全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。
2、认识生字
嘉肴( ) 弗食( ) 自强( ) 教学相长( ) 兑命( ) 学( )学( )半
选贤与能( ) 讲信修睦( ) 矜( ) 货恶其弃于地也( ) 幼有所长( ) 男有分( ) 谋闭而不兴( )[来源:]
走进文本:合作探究
疏通文意,理解文章思想[来源:学科网]
①类比论证:学****重要——道理论证:教学相长——引用论证:佐证观点[来源:学|科|网Z|X|X|K]
本文论述了教与学的关系问题,说明了教和学是相辅相成的,是互相促进的道理。
②说明纲领——阐述特征——总括全文
本文通过对理想中的社会特征的描述,阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征,
表达了作者对这个理想社会的向往,同时也反映了我国古代劳动人民对美好生活的追求。
诵读课文,体会句式特点
①虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
②使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
这两则短文多运用整句(包括对偶和排比),造成铺排效果,增强语言气势。
走出文本:拓展联系[来源:.]
怎样看待“教学相长”的道理?[来源:学科网]
根据文中阐述的内容和你对“大同”社会的认识,你觉得“大同”社会能实现吗?