文档介绍：浅论小学语文课堂口头评价
摘要:
如今,小学语文教学已上了一个新的台阶,可是学生的口头表达能力却停滞不前。口头评价在课堂上的运用相当广泛,语文课堂上口头评价目的包括有三方面的内容:一是对学生完成学****目标程度考察进行的快速反馈与评判;其二是为了改进和激励学生的语文学****其三是辅助教师进一步完善、调整教学过程,促成教学目标的实现。从这三方面论述里可以发现评价在一节课中的辅助教学所发挥的作用是尤为重要的,而课堂要达成良好的教学优化效果则需要认真建构起语文课堂教学的科学评价体系。
Nowadays, Chinese teaching in primary school has been raised to a new level,but the students' ability of oral expression but remain stagnant. Use of oralassessment in the classroom is quite extensive, the language classroom oralevaluation includes three aspects: one is plete the rapid feedback andevaluation of learning goal level of students; the second is to improve and encourage students' Chinese learning; the third is to further improve theassistant teachers, adjusting the teaching process, to achieve the teaching the three aspects of this can be found in the supplementary teachingevaluation in a lesson in the role is particularly important, but the classroom to achieve the optimization of teaching effect good you need to construct a scientific evaluation system of classroom teaching of chinese.
关键词:激励;评价质量;建构评价[1] 吴帖明,《对小学语文课堂口头评价细节的审视与思考》,福建省南靖县龙山中心小学,福建南靖(363602)
[2] 吴建华,《用好撬动语文课堂的杠杆——当前小学语文课堂教学口头评价问题刍议》,浙江衢江区廿里镇中心小学(324012)
[3] 张杰南,《小学语文课堂中教师口头评价问题的分析及建议》,江苏省常州市荆川小学
[4] 莫云华潘君琴,《反思小学语文课堂口头评价》
[5] 王水丽,《语文课堂口头评价案例与反思》,( 苏州工业园区第二实验小学, 江苏苏州 215021)2011年
[6] 陆永虎,《小学语文课堂口头评价的策略》,江苏省宝应县广洋湖中心小学,新课程小学课改论坛,2010年
引言
语文课程标准明确指出,