文档介绍：王玉琳王几何个人事迹
《王几何》第二课时请同学们四人一小组找出文中刻画王几何的语言、动作、外貌、神态的语句,并认真默读,选出让你觉得刻画王几何形象特别传神的句子,说一说这些句子表现了王几何的什么特点。
(老师巡视,询问学生是否有不确定的,可以解答外貌描写和神态描写的不同。)教师示例:1)“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。”这里是外貌描写,写的是王几何的外貌。“方头大耳、矮胖结实”是对王几何体型、头和耳朵的描写。为什么不写他的眼睛、鼻子或者嘴巴,只写他的头和耳朵呢?因为这时王几何最突出的特点。“中年人”点明了王几何的年纪,不是青年人也不是老年人而是中年人。“夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板”这些是写王几何携带的物品,表明他几何老师的身份。他是怎么进门的啊?是“挤”进门的的,一个挤字又再次地突出了王几何胖的特点。最后,王几何“眨眼功夫就站到了讲台上”中的“眨眼功夫”体现了王几何虽然体型有些胖但是行动却十分快速灵敏。同学回答的预设:2)“只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”(神态描写,比喻修辞。教学方法奇特)3)“矮胖老师依然不说一句话,却渐渐收起了笑容,用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌,待全班同学安静下来,他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形”(神态描写、动作描写
,教学方法独特、教学技艺精湛)4)矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情。
(神态描写,自信、幽默风趣、有气场,教学方法独特)5)他突然转过身去,面向黑板,挥手写下了拍球大的三个字:王玉琳(动作描写,教学方法独特)追问:“挥手”是什么意思,怎样写的?(手臂摆动的幅度很大)教师在黑板上比划,请同学回答怎样的写法称为“挥手写下”6)“这就是我的大名!”他说,声音出奇地洪亮。
(语言描写,性格豪爽,幽默风趣,教学方法独特)7)“上几届的同学,承蒙他们的特别关爱,私下里给本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去,挥手在黑板上优雅地又写了三个大字:王几何。
(语言、动作描写,幽默、性格开朗豪爽)8)王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说:“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’”(语言描写。幽默风趣、深谙学生身心特点,与学生亲密无间)追问:同学们给老师取过绰号吗?调皮、淘气是同学们的天性。但同学们会在老师当面喊她的绰号吗?为什么不敢?指导朗读,读出幽默风趣、激动遗憾的语气。9)矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌,以镇压教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说:‘王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!’”胖得像弥勒佛一般的王老师,站在讲台上眉开眼笑:“现在,我就请同学们一个个上台来,用不着反手,只是正面徒手花园和三角形”(语言描写。教学方法独特、充满教育智慧、平易近人、与学生亲密无间,亲切亲和,善于激发学生的学****兴趣)
篇二:20**1025王几何。
《王几