文档介绍：浅谈综合实践活动课中如何进行研究性学****br/>摘要:《基础教育课程改革纲要》规定:综合实践活动课程是中小学学生的一门必修课程。是在教师引导下,学生自主进行的综合性学****活动。要想让学生真正学会自主性,研究性学****教师就得转变观念,教学的主要任务变为怎样引导学生自己去解决问题。因此面对这样一门新课程,其实我们教师正面临着一场更大的挑战。需要我们每位教师更加兢兢业业,磨砺自身。
关键词:综合实践活动课程研究性学****br/>早在20世纪90年代,世界各国就兴起课程教育改革。伴随着教育理论与实践的进展,一类基于学生的兴趣,面向学生的生活世界和社会现实,让学生以类似于科学家进行学****和研究的新型课程教学范式在中小学课程教学改革运动中异军突起,引起广泛关注,并越来越得到国际社会的普遍认同。这种集学****方式、课程形态、教育理念于一体的新生事物,我国称之为“研究性学****它追求的宗旨是:以学生学****方式的转变为突破口,通过设置专门的课程载体以及在学校教育教学中全方位地渗透相应的教育理念,培养具有创新精神和动手实践能力,学会合作与分享、能够关爱他人,自然和社会的一代新人。我国在新一轮基础教育课程改革中把研究性学****设置为一个重要的内容板块,顺应了世界教育改革潮流,具有时代必然性。
一、开展研究性学****方式的必要性
当前人类社会进入信息时代,只是经济时代,原有的学****方式无法应对大量的知识和信息,即使是“胎教”加上“终身教育”,一个人所掌握的知识和信息也是极其有限的,何况更重要的是学会处理和利用这些知识和信息呢?因此,原来的学****方式受到挑战,人们不再单纯追求知识的量,更关注知识的质,即培养人获得知识的能力,特别是创造思维能力。“面对世界科学技术飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。所以,人们迫切需要一种新的学****方式。
由此看来,我们今天倡导的“研究性学****课程不仅仅是转变学****方式,而是“通过转变学****方式以促进每一个学生的全面发展。它尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每一个学生的充分发展创造空间。”“研究性学****课程因此洋溢着浓郁的人文精神,体现着鲜明的时代特色。
我们今天倡导“研究性学****与历史上的“研究性学****区别在哪里?从学****的目的看,历史上“研究性学****或旨在培养“理性的人”,或者在培养“民主社会的公民”,或旨在培养“智力的卓越性”;而今天倡导“研究性学****则指向于培养个性健全发展的人,它首先把学生视为“完整的人”它把“探究性”“创造性”“发现”等视为人的本性,视为完整个性的有机构成部分,而非与个性割裂的存在,所以,个性健全发展是倡导“研究性学****的出发点和归宿。从学****内容看,历史上的“研究性学****大多局限于某一方面内容,比如,布鲁纳、施瓦布、费尼克斯等人所倡导的“发现学****探究学****其内容即是“学科结构”,而且主要是理科的学科结构,这未免狭隘而且脱离学生生活实际,我们今天倡导的“研究性学****主张从学生的自身生活和社会生活中选择问题,其内容面向学生的整个生活世界与科学世界,而不是把学科知识、学科结构强化为核心内容。从学****理念看,历史上“研究性学****模式,只要找到了这个模式的共同模式,即可培养出“研究性学****能力”,我们今天倡导的“研究性学****秉持不同的理念,认为每一个人的学****方式都捍卫其独特个性的体现,每一个人都有自己的“研究性