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研究性学习的开展与实施.doc

上传人:wh7422 2015/6/8 文件大小:0 KB

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文档介绍

文档介绍:研究性学习的开展与实施
一、研究性学习的定义
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
对上述定义进行分解,就会发现其中几个重要的关键点,如下图所示。
上述定义属于狭义上的研究性学习,属于课程形态层面;而广义的研究性学习可以泛指学生主动探索的学习活动,使用于学生对所有学科的学习,即学习方式层面的研究性学习。
二、提出和选定研究课题活动
提出和选定研究课题是正式开展研究的第一步,课题可以根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、社会和自然中自由提取。也可以在教师的指导下自选。还可以师生合作,对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证,共同确定待研究的问题。

研究性学习中的选题应该符合一定要求,遵循以下几条基本原则。
(1)选题应具有可操作性
必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件,不能一味求创新;课题的操作难度一定要适宜,既要有价值,学生经过努力又能很好地完成。
(2)选题应该具有开放性
研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间,不能仅仅是对学生已知的概念和事物的翻版。
(3)选题应具有一定的综合性
选题的综合性,允许学生融会贯通,多角度、全方位地认识问题。
(4)选题应联系实际
研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力,在选题上,要充分挖掘社会和生活当中的材料,把理论和社会实践紧密联系起来。

(1)课题的来源
来源1:细心观察周围的事物,发现自己感兴趣的问题。让学生细心观察生活当中的点点滴滴,主动思考,挖掘可以研究的课题来进行研究。
来源2:社会上的热点问题,从广播、电视、报纸、网络上了解到的热点问题中,选择感兴趣的话题来研究。
来源3:从自然景观、历史文化、城市特色、地域特产中选择课题。
来源4:从课外读物上寻找课题。
来源5:从课本中的内容延伸思考,也可以找到相应的课题。
来源很多,要选好题目,就要捕捉生活和社会中的点点滴滴。
(2)让学生的随身小“笔记本”发挥出作用
要求学生准备随身的笔记本,随时记录下周围感兴趣的问题和自己当时的想法,不断积累,到要展开研究的时候,只要从自己的小笔记本中总结提炼就可以了。
()让学生“头脑风暴”,多多交流
“头脑风暴”就是让学生把想法,不管好不好、可不可行都提出来,然后再提炼主题进行研究。
三、成立课题组活动
学生根据自己所选的课题,自由组成课题研究小组(一般每组4~6人),并通过自由选举产生小组长,小组长负责小组成员的分工以及与指导教师的联络。在组织课题组的过程中,既要考虑每一个成员的兴趣,又要考虑成员在课题组内分工负责的研究任务。学生选择好课题以后,就要组成小组开展课题的研究,开展合作学习。一般而言,有效的合作学习具有如下特点:
(1)组内异质:小组成员间在性别、兴趣、学习基础、能力与性质等方面各有差异,具有互补性;
(2)小组有明确的目标;
(3)小组成员的个人职责明确;
(4)均等的成功机会。
四、开题报告和评审活动
小组实施方案确定以后,需要以班为单位组织开题报告,由各研究小组选派一位代表向指导教师(组)和全班同学陈述本小组的研究方案。指导教师和全班