文档介绍：《七步诗》教学设计
湖东路二小完兴华
【教学目标】
《七步诗》,了解这首诗的创作经过。
。
,理解古诗的含义,深入体会诗人所表达的思想感情。
。
,提高古诗词的鉴赏水平。进一步培养学生搜集加工信息的能力。
【教学重点、难点】
1、进入古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2、提高古诗词的鉴赏水平。
【学具准备】
豆秧,音乐和视频等。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、课前谈话
同学们,学****新课之前,考考大家的智力。问题是:有个词语是形容兄弟之间情谊深厚的,大家猜一猜是什么?(亲如手足、情同手足、手足兄弟)如果兄弟之间产生不和,互相残害对方,该怎样用词语表达?(手足相残、同室操戈、兄弟反目)同学们回答得很好,老师告诉大家一个新词:煮豆燃萁。
二、导入
师:要了解这个词语的来历,我们先从今天要学****的这首诗讲起(教师板书:七步诗)
三、初读古诗,读通诗句
:请大家自己读一读这首诗,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍(生自由练读)
:读得很专心,很投入!谁来读一读这首诗?(一生朗读全诗)
:你读准了字音。还有谁想读一读?
4.(指名读)字正腔圆,大家一起读一读这首诗,做到声声入耳。
四、理解诗意
:请同学们再把这首诗认真地读一读,从这首诗中你读懂了什么?还有哪些地方不明白?
:(相机板书:豆萁)同学们,你们看见过“萁”吗?(教师出示豆、萁实物)豆、萁什么关系?用诗中的话就是——(同根生)
五、体悟诗情
:曹植是一个才华横溢的诗人,七步之内作出了这样的诗,有人评这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”自己再读一读,从诗中你体会到怎样的情?
2.(预设:我从“泣”体会到诗人的痛苦)你很会学****泣”在这里,你认为是哭泣,那他是怎么哭啊?
:能失声痛哭吗?那应该是什么? (预设:小声哭泣)
:潸然泪下,那这个“泣”是小声哭,是暗自流泪,可是男儿有泪不轻弹,曹植到底想到了什么,才让他泪如雨下呢? (预设:结合时代背景汇报)
:读出你的痛心来(生有感情读)。
:好一个悲痛欲绝的曹植呀!从诗中你还体会到怎样的情?
7.(预设:我体会到诗人的无奈)请你把这种无奈放在诗中用声音告诉大家——(一生无奈地读诗)
8.(预设:还有愤怒)把你的这种愤怒读出来。(生有感情读)
:他能敢表达出来吗?这叫敢怒(不敢言)。让我们一起读出这种敢怒不敢言来(生齐读)。
:此时曹植的心里或痛心,或无奈,或愤怒,种种情感交织在一起,那这究竟是一种怎样的感情? (预设:百感交集)
:好一个百感交集,把它表达出来,老师给你配上音乐。(生有感情地在用埙演奏的乐声中朗读)
:通过你的朗读,你带我们来到了曹植的身边,谁还想读出此刻曹植的心情?(生有感情地朗读)
:你就是曹植啊。我们一起来体会曹植的心情。(生齐读)
:让我们去那杀机四伏的大殿之上,去感受曹植的悲愤交加。(观赏《三国演义》第79回的片断)
:此时此刻,曹植一定还有许多的话想对他的哥哥说,用你手中的笔写一写。