文档介绍：《数的世界》教学反思:
1、创设了学生熟悉的生活情境
从学生已有的生活经验出发,激发了学生主动学****与参与的兴趣,引导学生感悟到,生活中处处有数学,数学就在身边,从生活中学****数学问题。
2、采用了小组合作学****的模式
学生通过观察,发现水果店里的数以后,在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论:如何合理分类,这样以小组讨论作为探索新知的起点,在小组合作学****中,给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。
3、充分体现了以学生为主体的指导思想
课堂上教师努力营造轻松、愉快的学****环境,引导学生积极参与学****过程。重视让每个学生都在小组内发表自己的想法,同时也倾听同伴的观点,相互学****br/>4、不足之处
还有一部分学生未积极参与到学****中来,如何让全体学生都参与到数学研究中来,仍有待于进一步的加强。
<<倍数与因数>>教学反思:
这节课是一节概念很多的课。教学中我发现仅就整数与自然数的关系,学生理解起来并不难,但在运用填空时学生的概念中还是表现出了一些模糊的地方。建议还是要用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概念之间的关系。关于倍数和因数的概念,还是要先给学生介绍整除的概念。学生对什么是整除还是能分的清的,但除尽和整除的关系学生理解起来还是有些困难。这其中还渗透了倍数的相关知识,可以提前让学生感悟
2,5的倍数的特征教学反思:
能被2和5整除的数的特征,相对来说是比较容易发现的,学生觉得很容易接受。在学****了偶数和奇数之后,如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来,既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。因此要增加一些综1、创设了学生熟悉的生活情境
从学生已有的生活经验出发,激发了学生主动学****与参与的兴趣,引导学生感悟到,生活中处处有数学,数学就在身边,从生活中学****数学问题。
2、采用了小组合作学****的模式
学生通过观察,发现水果店里的数以后,在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论:如何合理分类,这样以小组讨论作为探索新知的起点,在小组合作学****中,给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。
3、充分体现了以学生为主体的指导思想
课堂上教师努力营造轻松、愉快的学****环境,引导学生积极参与学****过程。重视让每个学生都在小组内发表自己的想法,同时也倾听同伴的观点,相互学****br/>4、不足之处
还有一部分学生未积极参与到学****中来,如何让全体学生都参与到数学研究中来,仍有待于进一步的加强。
倍数与因数教学反思:
这节课是一节概念很多的课。教学中我发现仅就整数与自然数的关系,学生理解起来并不难,但在运用填空时学生的概念中还是表现出了一些模糊的地方。建议还是要用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概念之间的关系。关于倍数和因数的概念,还是要先给学生介绍整除的概念。学生对什么是整除还是能分的清的,但除尽和整除的关系学生理解起来还是有些困难。这其中还渗透了倍数的相关知识,可以提前让学生感悟
课后反思:能被2和5整除的数的特征,相对来说是比较容易发现的,学生觉得很容易接受。在学****了偶数和奇数之后,如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来,既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。因此要增加一些综合性的练****br/>探索活动(一)2,5的倍数的特征(2) 教学反思
教学后感觉自己这节课的成功之处有:一是成功的课堂引入。好的开始等于成功了一半。本节课我是这样引入的:老师有一项绝技——不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数,请你说出一个数考考老师。学生听后兴趣盎然,个个踊跃。考验老师结束后,再引出课题,大大地调动了学生学****积极性。二是紧密地联系学生的生活。本节课充分利用了与学生生活密切联系学号,使学生明白数学来源于生活,生活即是数学。在学生认识奇数和偶数后,安排了“请学号是奇数的同学起立”、“请学号是偶数的同学起立”的练****以及判断自己的学号“是不是2或5的倍数”的练****这些练****内容使枯燥的数字练****变得生动了。
不足之处是:如何有效地组织学生开展猜想。猜想可以锻炼孩子们的创新思维,但猜想必须具有一定的基础,需要因势利导。在课的导入阶段,我组织学生进行猜想,由于学生缺乏猜想的依据,因此,他们的思维不够活跃,甚至有的学生在“乱猜”。这说明学生缺乏猜想的方向和思维的空间,也是教师在组织教学时需要考虑的问题。
3的倍数的特征教学反思:
3的倍数的方法,有的学生在奥数班已经学过。因此在探索问题上可以采取已知结论,然后再验证的方法进行练****学生在交流时还说出了类似弃9法的判断方法,也可以用到判断3的倍数上。这样学生的判断方法就很多样了,学生对后面的这种方法接受很快,也很乐意运用。但在实际作业中,我感到学生对3的特征的运用不是很主动,不象2和5的特征来得快,似乎有些想不到。因此,要加强练****br/>找因数教学反思:
在找因数的时候要教给学生