文档介绍：信息技术教育与教育信息化 --兼谈信息化教师专业发展
西南大学教育技术学系瞿堃
教育信息技术:中国化的学科偶合现象
信息技术教育与教育技术相耦合的双子星模型
标准
信息技术教育的总体目标
培养学生以信息素养为基础的信息技术能力,形成为适应在信息社会生存、终生学****和持久发展所必须的基础能力。
“信息素养”不是信息技术教育的全部
信息素养(information literacy)是关于信息与技术的理解和应用方面的初级(基本)能力;
将此概念无限拔高将造成国际沟通困难。
“信息素养”不是信息技术教育的全部
信息素养(information literacy)是关于信息与技术的理解和应用方面的初级(基本)能力;
将此概念无限拔高将造成国际沟通困难。
Proficiency
Fluency
Competency
Literacy
Capability
信息能力与技术能力图解
信息能力
Proficiency
Competency
Fluency
Literacy
Literacy petency Proficiency 技术能力
小学
初中
高中
大学(信息科技专业)
大学(非信息科技专业)
关于信息技术通晓(Fluency with Information Technology)
信息技术通晓超出了计算机基本能力的传统概念,它要求人们能够广泛地理解信息技术,从而能够在工作和日常生活中富有成效地运用,能够认识到信息技术既能帮助,也能阻碍目标的实现,并能不断地调整自己适应信息技术的发展。
因此,与传统的信息技术基本技能相比,信息技术通晓需要对信息技术处理信息、交流和解决问题有更深刻、更本质性的掌握和理解。
信息技术教育课程设置策略
技术能力
信息能力
价值
批判性思维
效率
效能
专门化课程
分布式课程
将来学生?
现有师资?
兼顾两种思维能力的培养
重点培养以下思维能力:
批判性思维:信息社会的生存本领
算法思维:
人机共通的思维模式
人们行事的逻辑
批判性思维与算法思维
批判性思维
敏感
分析
联系
整理
评判
决策
。。。
算法思维
抽象
规划
化简
验证
。。。