文档介绍：编写时间 3月30日执行时间 4月1日主备人邓崇宇执教邓崇宇总序第21个教案
课题
24、送东阳马生序宋濂
共 2 课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
一、积累文言词语,掌握常用的文言实词、虚词,背诵课文。
二、掌握作者资料及本文的文体特征。
三、把握本文的思想内容,明确作者通过现身说法,以自己年轻时代的求学经历启发马生,以达到劝学的目的。
重点难点
一、翻译课文,积累文言词语,背诵课文。
二、明确作者通过现身说法以达到劝学的目的。
教学策略
朗读法、讨论法、提问法、练****法相结合
教学活动
课前、课中反思
一、导入新课
同学们,历史上艰难求学的故事有很多,大家能列举一二吗?(教师也可以适当补充古人勤学的故事)今天,我们再来学****一个在困境中求学不辍的故事。(教师板书文题)
二、简介作者,了解文体
(投影)
宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(现浙江义乌)人。他家境贫寒,但自幼好学,曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学****自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通。”在我国古代文学史中,宋濂与刘基,高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任,为文主张“宗经”“师古”,取法唐宋,著作颇丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表,散文或质朴简洁,或雍容典雅,各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他“当今文章第一”四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。
序,是一种文体,分书序和赠序两种。书序比较早,多为叙述著作者的意趣、写作缘起等;赠序创于唐初,用于临别赠言,如韩愈的《送孟东野序》、柳宗元的《送薛存义序》,多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。
三、朗读课文,整体把握
,学生听读,要求听清字音。把握句读。
,参照注释,借助工具书,疏通词句,理解文意,在不懂的地方做标记。
正音正字
嗜(shì) 叱咄(chì duō) 俟(sì) 负箧曳屣(qiè xǐ)
皲(jūn) 媵(yìnɡ) 烨(yè) 缊袍敝衣(yùn) 屣(xǐ)
四、翻译课文,积累字词
全班按小组分配任务,各组在组长的带领下,找出相关句子中的重点词语,并疏通文意。
教师巡回解答各组的疑难问题。
各小组展示本组的学****成果,教师明确。
注意以下重点词语:
四支僵劲不能动(通“肢”)同舍生皆被绮绣(通“披”,穿)
走送之(古义:跑。今义:走路、步行)
媵人持汤沃灌(古义:热水。今义:饭汤、菜汤、汤汁)
或遇其叱咄(古义:有时今义:或者)卒获有所闻(古义:最终今义:士兵)
以是人多以书假余(古义:借今义:虚假)
腰白玉之环(腰佩,名词用作动词)手自笔录。(