文档介绍：苏州市“十二五”规划课题实施方案
化学“学科观念”视野下课堂观察的实践研究
常熟市中学虞琦
一、研究背景
普通高中化学课程标准明确指出,高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。从2005年新课程全面实施以来,课堂教学目标逐渐从知识传授向关注人的终身发展、重视学生科学素养培养转变。近几年,学科教学一头,化学课堂教学同样也发生了很大变化。追求知识与观念的统一,基于学科观念的教学,已经成为一线化学教学工作者共同的教学理念,并付诸实践。
这样一种基于学科观念、提升学生学科素养的教学,是高中化学课堂教学的一个质的飞跃。目前,有关基于观念教学的教学设计、课堂案例等方面的教学研究相对较多,化学核心期刊几乎每期都有相关文章。
基于上述新课程的这样一种教学实际,就产生了这样一个问题:如何选择合适的方法或手段来“观察”基于学科观念教学的化学课堂?目前“学科观念”视野下化学课堂观察的研究几乎没有,因此,相关的课堂观察记录表内容设计、课堂观察量表设计以及实施了“学科观念”视野下课堂观察的教学对学生学科观念的形成所起的影响等等就成为了本课题研究的主要方向和内容。
二、课题的核心概念及其界定
观念,是客观事物在人脑里留下的概括性的认识。化学基本观念,是学生通过化学课程的学****在深入理解化学学科特征的基础上所获得的对化学的总观性的认识。具体表现为个体主动运用化学思想方法认识身边事物和处理问题的自觉意识或思维****惯。
我们认为,化学学科观念包含以下三个范畴:(1)化学思维,指运用化学观念(元素观、微粒观、分类观、化学反应与能量)从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解周围的事物,并建立三者之间的内在联系的思维方式。(2)化学学科方法,指用类似于科学家探索科学问题的方式来获取化学知识与技能、领悟化学思想观念而进行的各种活动。(3)化学价值观,指通过化学与生活、生产、社会的联系,对现象背后的原因和规律的认识,对化学技术是发展人类文明的强大动力的感悟等。
课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
课堂观察的一般过程包括:(1)课堂观察前的准备,确定观察的目的和规划。(2)课堂观察,进入课堂及记录资料。(3)课堂观察后的工作,资料的分析和结果的呈现。
“课堂观察”是一种研究活动,它同“教学设计”一样,在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。课堂观察的功能实际就是通过观察教师的课堂行为、学生的学********惯,可以让教师在实践性知识、反省能力、教育目的达成等方面获得发展、提升;从而改变课堂教学的“教学设计”,让学生学****能力、学****意识得到改善。
3、学科观念视野下的课堂观察
学科观念视野下的课堂观察,就是对新课程背景下的化学课堂教学具体学科观念教学实施情况的研究分析。我们认为,学科观念视野下的课堂观察的相关研究包括以下内容:(1)高中化学课堂教学中学科观念梳理(2)课堂观察的目的和规划,基于学科观念教学的课堂观察记录表、课堂观察量表的设计(3)基于学科观念教学课堂观察量表的应用(4)实