文档介绍：班主任工作案例
一、 学生基本情况
我班的高阳同学,性格活泼开朗,上课不注意听讲,下课比较调皮,爱和同学打闹,大课间时不喜欢好好站队,平时走班时只要一排队就喜欢在人群里挤来挤去,惹得周围的同学很反感。自身的卫生很差,平时上课时衣服经常是脏的,特别是冬天几乎不换衣服,手一伸出来黑乎乎的,脖子上老带着“黑项圈”。最让任课老师反感的是不爱写作业。我经常给他家长打电话,把孩子的实际情况反映给家长,但情况不容乐观,家长总是说:“我回家问过他,他说作业完成了。”或找理由说地里活很忙,这段时间没时间回家管孩子,总之跟家长沟通的结果不容乐观,想和家长联手帮助他是不可能的。
通过对高昂的了解知道他家里有四个孩子,他最小,上面几个都是姐姐,学****都比较自觉,没让家长操心过,高昂在家里比较受宠,特别是妈妈非常宠他,迁就他,使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格,由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩,很调皮。孩子自身自己也惯自己,家人怎样劝就是不听,不在乎周围人的感受。对父亲是有点敬畏,但父亲忙,落不着时间管孩子,所以他不想写作业,谁也管不了。对这样的孩子,你还不能放弃,因为他会影响一大片学生不学****这样的孩子只有靠老师单打独斗教育帮助,家长跟本指望不上。
二、采取策略和辅导过程
,首先做到不能讨厌、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂,而要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。在平时的工作中对他多一点嘘寒问暖,课后经常和他沟通,上课多关注,课后单独辅助导,让他感受到老师的爱,觉得老师很关注他,让这样他在我面前也并不怵我,愿意亲近我,并喜欢上我的语文课,课间十分钟有时还和他聊聊上课的事,他还挺有兴趣。
2、利用集体的力量影响他,使其养成良好的行为****上惯。平时因为调皮班级扣分了,我就找他谈心,告诉他的行为影响了全班的荣誉,也让他明白,遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。慢慢他也改掉了和人打架的毛病,并交上了好朋友。
 3、平时的作业,我基本上单独检查,课堂上讲评作业时给他机会让他讲给同学们听,锻炼激励他,通过近半年的努力,高昂较以往有很大的转变,在家里变得乖巧了许多,学****上自信心增强了,课堂上也能积极举手发言了。学****兴趣明显比以前提高了许多,学********惯也相应有所好转。
反思:
作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于高昂这样特殊的学生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关