文档介绍：优化课堂练习提高教学效率
——小学数学教研活动案例
泽州县周村镇苇町中心小学李静
一、背景说明
在小学数学教学中,练习课占整个教学时间的35%左右,所以,能否上好练习课,让学生在练习课中全面发展尤为重要。我们在练习课教学中发现主要有以下几方面的问题出现: 
1、盲目多练,只为“熟能生巧”。 
2、层次不清楚,没有遵循由易到难,由浅入深的原则设计。 
3、课前准备不充分,对练习的内容缺乏有效整合。 
4、练习题的形式较单一,练习课枯燥无味,学生没兴趣。
下面我就我们数学教研组的一次主题校本教研活动案例与大家一起探讨。 
二、活动主题
在数学练习课中促进学生全面发展
三、研讨时间
2016年3—6月
四、研讨方式
分析现状,提出主题——课例示范,典型引路——课后研讨,达成共识——自我实践,共同提高
五、参加人员
数学教研组全体成员
六、实施过程与重要细节
1、分析现状,提出主题。
在期初的教研会议上,全体成员提出教学中存在的困惑和急需解决的问题。
师A: 练习课是为练习而练习,针对性不强,教师对练习内容缺乏有效的整合,泛泛而练,面面俱到。   
师B:我上课时,学生总是不愿听,我讲我的,他玩他的,你喊他们停下来,不到两分钟又是一样,一节课下来,疲惫不堪,经常完成不了教学任务,或是收效甚微。
师C:我也有同感,只是我当本班的班主任,他们有些忌惮,所以没人敢在课堂上吵闹,但仍是没几个人听,他们坐是坐着,就是望着你上课,听不进去,有时,甚至把答案写在黑板上了也不知道。
师D:许多教师对练习课缺乏重视,上课目的不明确,教学存在着极大的盲目性和随意性,因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计,出现练习课变成习题课、作业课,对书上的练习题仅是做完了事,使练习走过场,没有充分发挥每一道练习题应有的价值。
师E:我认为我们急需解决的问题是:怎样才能提高学生的学业成绩,我们每天都让学生做了大量的练习,也认真批改了学生的每一次作业,并一个一个题目地评讲了,可是学生们考出来的成绩还是很不理想。
组长:从老师们所反应的情况来看,有两种情况:其一,老师不重视,教学存在着极大的盲目性和随意性,课堂没氛围,教学效果差;其二,
课堂上老师准备充分,认真地教,但练习课枯燥无味,学生没兴趣,没心去学。那我们应该怎样去改变现状呢?只有从根本上改变我们的教学策略,让每个学生都积极主动地动起来,让他们忙得无暇开小差,无暇做自己的事。在不知不觉中,跟着老师的脚步,走完每一节课,真正做到让学生在实际操作中学,在做中学,在玩中学,在学中玩。因此,本学期我们的教研主题就是“让学生在练习课中全面发展”。每个老师在汇报课时,都要体现这一主题。
2、课例示范,典型引路。
一节课要真正落实让每个学生都积极地参与教学的全过程,让他们多种感官都调动起来,说起来似乎很容易,但做起来就没那么简单了。为了让老师们能真正融入教研的氛围中,我组群策群力,集体备课,并指定教师执教了一节主题为“让学生在练习课中全面发展”的示范课——《圆柱体积的练习》(附后)。
3、课后反思,达成共识
课后,教者谈设计理念和教后感,全体听课老师,根据我们研究的课题对本节课进行评价。在评课的过程中,老师们畅所欲言,气氛热烈。
七、研训人发言的情景再现
执教者:重视培养解决问题的策略意识。寻求和应用各种策略去解决问题,是数学教学的目标之一。在本节课中我把问题解决的策略应用到课堂教学之中,创设情境,让学生解决了实际生活中的三个数学问题,特别是最后的“动物过河”这个问题,没有停留在解决问题的表面,而是引导学生进一步探索解决问题的策略,发现规律。
授课后,我觉得本课仍存在一些不足之处,比如练习题的形式较单一,今后上练习课时,习题的形式应注意多样化与适应性。
师A:本节课在内容的编排上体现了生活化与针对性。在练这一熟悉的生活情境出发,使学生有针对性地对经常出现的错误进行改正,激发了学生的学习兴趣。如果能借助多媒体辅助教学,通过课件的动态演示,增加趣味性,效果会更好些。
师B:在教学过程中教师处处注意创设民主、宽松的课堂氛围,使学生在会心的微笑与积极的思考中掌握、消化知识。不过本节课中师生之间、生与生之间、小组与小组之间的交流较多,但交流时间不够充分,需要进一步提高数学交流的能力。
师C:让学生全体积极齐参与,确实行之有效,学习的效果好。整节课学生人人都参与了有价值的练习,人人都能获得必需的练习,使不同的学生在不同的练习中得到不同的发展,从而逐步实现教学目标,提高教学效果。
师D:本节课的教材取之于生活,来源于生活,使学生进一步体会到数学来自于生活、也要回归生活。我们的身边处处都有数学的影子。还有自主检测,既可以让学生享受成功的喜悦,