文档介绍：小学语文“综合性学****课题实验方案
一、实验课题:小学语文“综合性学****br/>二:实验目标:依据《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),注重语文课程改革,以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的沟通与联系,构建大语文学****环境,通过对综合性的学****内容的整合和学****方式的改变,通过活动、乐学为主要形式,全面提高学生语文素养,促进学生综合素质的发展,让学生能主动地进行综合性、探究性的学****在生活中、在实践中学****语文,运用语文,培养出社会需要的人才奠定基础。
三、实验内容:
㈠如何开展综合性主题探究活动
“语文综合性学****必须考虑各阶段学生身心发展和语言能力发展的特征,根据不同学段学生的特点和不同的学****内容,采取相应的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。因此,要有针对性地开展探究活动。
⑴各学段综合性学****主题探究
    第一学段(1-2年级):①对周围事物有一定好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。②结合语文学****观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。③热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
    第二学段(3-4年级):①能提出学****和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。②结合语文学****观察大自然,观察社会,书面和口头结合表达自己的观察所得。③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学****语文,学会合作。④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
    第三学段(5-6年级):①为解决学****和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。②策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。③对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学****辨别是非善恶。④初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
    以这些内容为方向,引导学生寻找探究主题。在引导确定探究的主题时,还必须考虑主题对学生发展的价值,引起他们对自然、对生活、对社会的关注,有助于学生形成良好的情感、态度、价值观。
⑵制订综合学****学****方案
    综合性学****的主题确定下来,教师要教会学生制定学****方案。在语文综合性学****起始阶段,教师应让学生了解语文综合性学****的方案大致包括项目名称、研究人员、研究目的、研究的内容与方法、研究的步骤及时间安排,预期的研究结果等内容,然后根据各学段学****的认知特点,必须经历一个由扶到放的过程。第一学段(1-2年级)、第二学段(3-4年级)的学生主要以扶为主,第三学段(5年级)的学生主要以“放”为主,扶放结合。
⑶围绕学****方案开展活动
    学****的方案确定以后,教师要引导学生围绕学****方案开展探究活动。这是语文综合性学****的主体部分。在引导学生开展探究活动的过程中,必须体现以下“三性”:第一,主体性。学生是探究活动的主体。教师要鼓励学生走出学校,走向社会,开展调查、访问、记录、参观等实践活动,通过活动培养学生对外界环境的主动性,通过感官、数学计算、科学知识、人际协商解决活动中的冲突,通过实践活动感受生动的实现生活。第二,合作性。综合性的探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中,小组成员之间既要有明