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四川省中小学教师培养指导意见(试行)
教师教育是教育事业的母机,承担着为基础教育培养新师资的重大责任。要培养热爱教育事业,有高尚的个人情操和优良的协作精神,有良好的思想品德和教师职业道德,能教书育人,为人师表,具有现代教育思想和理念的中小学教师。教师教育必须进一步更新观念,调整和改革办学机制、培养模式与课程体系,强化质量意识,加强专业建设,优化教学管理,突出实践环节,积极探索职前职后一体化的教师教育体系的特点和规律,不断提高新师资培养质量。
一、基本理念
为培养和造就符合时代要求、具有良好的专业素养的新型中小学教师,教师教育院校必须确立并坚持以下教育基本理念:
坚持学生本位取向。教师教育院校及其教育者应通过多种途径亲近、观察、倾听、研究学生,充分了解并尊重学生的多样化需求,引导学生自觉形成探索学习的良好习惯,培养学生自主学习的意识和能力,帮助学生树立正确的学生观和教育观。
坚持专业发展取向。教师教育院校及其教育者应通过合理的课程设置和培养模式的变革,帮助学生掌握扎实的专业知识和专业技能,为学生从事教师职业奠定坚实基础。
坚持实践取向。教师教育院校及其教育者应建立起与中小学的广泛联系渠道和交流机制,全面关注并研究基础教育的改革与发展,形成职前职后一体化的教师教育体系。应建立多样化的校内、校外教育教学实践基地,强化常规性教育教学实践活动,改进教育见习、实习的方式及内容,注重理论与实践的结合,在体验与反思中不断提高教育教学实践效果。
二、培养目标
教师教育院校应按照胡锦涛同志在2007年教师节对广大教师提出的四点“希望”,培养爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;勇于创新、奋发进取;淡泊名利、志存高远,热爱中小学教育事业,具有现代教育理念和从事中小学教育教学的专业技能,具有扎实的学科专业知识和广博的科学文化知识,具有实施素质教育和开展教育教学改革与研究的意识和能力,能胜任中小学学科教学以及能从事中小学教育管理和研究的德、智、体、美全面发展的专业人才。
具体培养目标是:
1、具有学为人师、行为世范的积极行为意向,具有热爱学生、敬业乐教的积极教育情意。
2、全面了解我国教育法律、法规,系统掌握现代教育理论、方法,树立现代教育观念。
3、熟悉教育专业领域,熟练掌握该领域的基本知识,具有广博的知识和开阔视野,具有一定的教学研究能力及教育管理能力。
4、系统掌握学科专业方向的基础知识、基础理论和基本技能,准确理解中小学学科的课程标准和课程体系,熟练驾驭中小学学科的教学。
5、具有扎实的教师基本技能和良好的人文艺术修养,能有效地将信息技术运用于学科教学,具有实施教学改革和素质教育的能力。具有健康的体魄和良好的心理素质。
三、中小学教师培养课程目标
课程具有正确的学生观和相应行为;课程具有正确的教师观和相应的行为;课程具有正确的教育观和相应的行为;课程具有理解学生的知识和技能;课程具有开展教育活动的知识和技能;课程具有发展自我的知识与技能;课程具有观摩教育实践的经历与体验;课程具有参与教育实践的经历与体验。
四、小学教师培养的专业设置与课程结构
(一)专业设置
小学教育专业一般下设八个方向(专业):语文教育、数学教育、英语教育、音乐教育、美术教育、体育教育、信息技术教育、科学教育。
为了能更加适应基础教育课程改革对师资素质的要求,小学教育专业设置也可在上述专业名称的基础上作相应调整,可设置如下专业:语文与社会教育方向(专业)、数学与科学教育方向(专业)、艺术教育方向(专业)、科学与技术教育方向(专业),英语教育方向(专业)、体育教育方向(专业)。
(二)学制与学分
1、小学教育专业(专科)标准学制为三年,学生可在5年内完成学业,修完规定的学分准予毕业。学分要求:130±5学分。
2、小学教育专业(本科)标准学制为四年,学生可在6年内完成学业,修完规定的学分准予毕业,并授予教育学学士学位。学分要求:170±5学分。
3、学分的计算
(1)学分计算的基本原则是,以周学时为1课时的一般课程开设一学期计算1个学分,相当于在教师指导下学习16-18课时。
(2)教育见习、实习、毕业论文(毕业设计)等实践性课程,原则上以一周为单元折算为1个学分。
(3)体育、教具制作、综合实践活动课程等操作性课程,。
4、未实行学分制的教师教育院校,可按照此规定确定相应的课时数。
(三)小学教师培养的课程结构与课程设置
1、课程结构
小学教师培养所设课程分为通识课程、教师教育课程、学科课程、实践课程四个模块。
2、课程设置
(1)课程设置的要求
小学教育专业的课程设置应兼顾通识课程、教师教育课程、学科课程、实践课程的均衡化
;要相对突出对接小学某一