多元评价的应用.ppt

文档介绍：多元评价的应用
提纲
一、评价模式及适用范围
二、平日成绩分配比例
三、平日成绩的评价内容与方式
四、实施中注意的问题
一、评价模式及适用范围
大学英语
(1)
大学英语
(2)
大学英语
(3)
大学英语
(4)
一级起点班
217
217
316
415
二级起点班
217
316
415
三级起点班
316
415
二、平日成绩分配比例
单元测验
学****档案
学期项目
217
10%
10%
316
10%
10%
10%
415
10%
15%
15%
三、平日成绩的评价内容与方式
1. 学****档案的评价内容
Attendance (课堂与自主学****br/>Assignments (按单元统计,教师每学期应为学生批改四次作业)
Learning Journal (每单元一篇)
Self assessment (自我评价表)
Participation in class activities
Evidence to show one’s achievements in English learning
三、平日成绩的评价内容与方式
2. 单元测验
采用网上测验的,建议在一学期的单元测验中,只记录最好的3至4次成绩。除此之外,也可将教师随堂测验的内容纳入这一项。

低年级只要求做小项目,如PPT主题演讲,role play等;高年级可以完成较为复杂的项目,如小型研究报告,英语报纸等。
三、平日成绩的评价内容与方式
4. 量规的设计
(1)任务名称:
(2)评价项目:(不宜过多)
(3)划分等级:(一般采用四级制)
(4)级别描述:(要求要适当,避免过高或过低)
Sample
三、平日成绩的评价内容与方式
量规设计的四个要素:
内容/ 覆盖面:符合教学要求,体现要评价内容的特点。
清晰度:语言简练、用词准确、易于理解。
实用性:规则使用操作性强,评价结果可以转为进一步的教学目标。
技术合理性:能够充分地测量要评价的技能,有很高的评分者一致性,提出的表现水平符合学生的实际能力。
三、平日成绩的评价内容与方式
:
任务:对所要评价的任务作简单的描述。
要素:用名词或词组描述对学生进行评价的
项目,如:态度、参与、合作等。
等级标准的描述:按照一般课题活动应该划分为几个等级,如A、B、C、D。用文字描述出每一个等级的标准。文字描述要简单扼要,等级之间清晰可辨。

(见Sample)
三、平日成绩的评价内容与方式