文档介绍：《地球的清洁工》第二课时教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识动物在地球生态环境保护方面所起的作用。
2 、引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。
教学重点: 理解课文内容,认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。教学难点: 调动学生读书的兴趣,在读中感悟课文内涵。
教学准备: 课件
教学方法: 自读自悟,谈话讨论,合作学****引导点拨。
一复****生字,导入新课
师:同学们,上节课我们初步学****了《地球的清洁工》,让我们来齐读课题。同学们请看那些生字宝宝已经从课文中跑出来了,老师想考考大家,看看大家还人不认识他们。
师课件出示生字。(生字用红色字体显示) 清洁工招收淡水河合格埋到地底下模样主考官剩菜本领报名名字 1
两名学生认读生字后全体学生齐读生字。
在这些生字中还有一个字是多音字,谁能把它找出来。学生找出来并尝试组词。
二、细读课文,理解课文内容。
展示地球环境污染的图片,动物环境保护局招聘启事
1、师:都有哪些小动物想当清洁工啊?
生:有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。
师:这么多小动物抢着来报名,唯恐自己落后,这种情形用课文中的一个词来概括,叫什么?
生:争先恐后。(课件出示这个词语)
谁能用争先恐后来说一句话。
师:小动物们这样积极,看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话,看看它们都有哪些本领?
2、结合学生选择情况进行朗读指导。
师:这些小动物中谁是第一个发言的?(生齐:海鸥)
师出示海鸥的图片。(课件出示海鸥的话,“最”用红色符号重点标注)
谁愿意把海鸥的话读给大家听?
生1读海鸥的话。
师:读得很流利,可是好像不太自信,既然勇敢地来报名,就应该相信自己能行,哪一个字重读就会更自信。
师:你这么自信,难怪第一个来应聘。相信你一定能成为一名合格的海洋清洁工(师板书海洋)
生2读。师:除了小海鸥外,你还喜欢什么小动物?
生3:我喜欢小鲫鱼。(课件出示小鲫鱼的话)
师:那你就读一读小鲫鱼的话吧!(生读)这个小鲫鱼也说自己做江河清洁工最合适(师板书江河),也挺自信的嘛!谁还想读你选的内容?
生1:我想读小蚯蚓的话(师课件出示小蚯蚓的话。“啊”用红色字体,重点强调一下这个字的读音。读”ra”)
师:“你们看,我当地下清洁工怎么样?”小蚯蚓好像不太****惯面对这么多伙伴说话,想一想,它平时生活在哪儿?为什么会不****惯?
生2:小蚯蚓平时生活在地下,它很少和其它小动物玩。师:你能鼓励鼓励它吗?
生2:小蚯蚓,别害怕,自信一点儿,想信你准能行! 师: (生1读)小蚯蚓听了你们的话,自信多了。这个 4
小蚯蚓把“变成”读得重了一点,让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾,,有什么好处啊?
生:让植物长得更茂盛。
师:别看小蚯蚓整天呆在地底下,默默无闻的,它的本领还真大呢!来,同学们,你们把小蚯蚓的话好好读一读,仔细体会体会它的本领。
生练读后男生齐读,女生齐读。相信小蚯蚓一定会应聘为地下清洁工的。(师板书地下)
师:谁还想读?
生1:我喜欢小乌鸦,我想读小乌鸦的话。(师出示小乌鸦的话)
师:多可爱的小乌鸦,还挺自信,谁愿意再读读这段话。(生2读)
师:模样丑什么意思?
看