文档介绍：附录4
表达清楚之二:自如展开语段且调控字数
一、引例析例示范
故事原料:91
薛谭向著名歌唱家秦青学唱歌。认真学了两年后,认为自己学得差不多了,便要告辞归家。秦青没有多说,只是在饯行路旁引吭高歌一曲,响遏行云。薛谭自愧弗如,于是又留下来虚心学习,终身不言归了。
观点一;身教重于言教(立足秦青)289字
薛谭学唱歌,浅尝辄止,学艺未成便要告辞师傅闯江湖。作为老师,秦青没有简单地指责,而是在送行时巧妙的高歌一曲;相形见拙,薛谭自愧弗如心服口服地就又留下来继续学习。//这个小故事十分耐人寻味:一方面讽刺了薛潭骄傲自满自以为是,另一方面不也赞扬了秦青有的放矢高超的“身教重于言教”的教育方式吗?(含义)//因为秦青身教重于言教,不动声色的让薛谭真正悟出了自己的不足,终于才心悦诚服的改正了自己的错误。// 如果秦青因为学生不明事理而痛加指责,竭尽挖苦之能事,那么。薛谭即便留下来,也不会安心;即便一次未走成,但也会走第二次、第三次,这种教育最终就达不到预期目的。(正反因果假设分析)
*无论引例或析例,须要扣住因(怎样表现)果(成败)褒贬入笔,即扣住“怎样做及其结果如何”入笔方不枝蔓方透彻淋漓。不仅丰富而且鲜明痛快。
1、引例(通常说, 文字不够,举例来凑——但多了就失去文体特点了)
2、析例1含义
3、析例2因果,如果(正反)
且慢,还有更好更丰富的掺水方法——
观点二:要敢于言归,超越自己(立足薛谭)
薛谭因不知天有多高地有多厚,学了点皮毛就要告辞,在接受了老师秦青的教育之后,心悦诚服的留下来,但却是永远留下来,不敢言归了。(注意观点不同在表述方面的选择侧重差异) / 薛谭留下来继续学习当然是改正错误接受教育的表现,但终身不言归则未免太菲薄自己,走了另一个极端,犯了又一个新的错误;骄傲不对,但自卑也是致命弱点。//学生不敢超越老师,不敢越雷池一步,艺术又怎么发展,这正如同当初猿人如果不敢从树上走下来,便没有今天社会的繁荣一样的不可思义。///如果薛谭是留下来虚心学习并不断的总结体会不断改进,在佩服大师的同时又敢于超越大师,那么在不久的将来,我们将会拥有一个更为出色的大师,因为,站在巨人肩膀上的人一定会站得更高,这已经是成为历史多次印证过的真理。
二、充实语段的关键(总分总的全文意识)
身教重于言教(立足秦青)589字
“身教重于言教”,这是用于教育方法的一句非常重要的古训。人们在占有几分理时,总是习惯于指手画脚,说长道短,好象自己是真理的化身,扮演训导者的角色就是理所当然的了。殊不料,相当多的人比较敏感,出于“面子”,在是非分明面前,他往往尽管心理接受但嘴里却绝不认输而选择对抗。这时,含蓄暗示的“身教”处理就可能起到更好的效果。(引论并简析)故事中薛谭学唱歌,浅尝辄止,学艺未成便要告辞师傅闯江湖。作为老师,秦青没有简单地指责,而是在送行时巧妙的高歌一曲;相形见拙,薛谭自愧弗如心服口服地就又留下来继续学习。//这个小故事十分耐人寻味:一方面讽刺了薛潭骄傲自满自以为是,另一方面不也赞扬了秦青有的放矢高超的“身教重于言教”的教育方式吗?(含义)//因为秦青身教重于言教,不动声色的让薛谭真正悟出了自己的不足,终于才心悦诚服的改正了自己的错误。// 如果秦青因为学生不明事理而痛加指责,竭尽挖苦之能事,那么。薛谭即便留下来,也不会安心;即便