文档介绍：《爱因斯坦与小女孩》教学设计二
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的品格和关爱孩子,乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点:
从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
一、启发谈话,导入新课
1、同学们,老师今天想送大家一条有关成功的秘诀(出示名言:“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”,生齐读),谁愿意来读一读?(指名读)
同学们,你们都想成功吗?(想)那么,就让我们一起来记住这条秘诀吧!(齐去)
知道这句名言出自哪位名人之口吗?(板书:爱因斯坦)
你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗?(生介绍) 师简介“爱因斯坦”(出示文字资料:爱因斯坦(1879—1955)德国人,世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;他的物质粒这些子可以转变为巨大能量的理论,已由***、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖,被确认为整个人类历史上的科学巨人。)
2、今天,我们就来学一篇有关他的文章。(板书完整课题:爱因斯坦与小女孩)齐读课题(齐读)
读了课题后,你产生了一些什么疑问呢?(小女孩是个怎样的人?爱因斯坦是个怎样的人?他们俩是怎么认识的?一个世界著名的大科学家与一个12岁的小女孩,他们之间会发生怎样的故事呢?)
3、过渡:就让我们带着问题来读读课文,找找答案吧!
二、初读课文,理清思路
1、请同学们自由朗读课文,看看爱因斯坦与小女孩之间到底发生了什么事?
2、读了课文,你知道爱因斯坦与小女孩之间发生了什么故事吗?(生答)
(课文主要写了爱因斯坦与小女孩在偶然的情况下相遇,在交往的过程中,小女孩教爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、布置房间,爱因斯坦教小女孩做数学作业,最后成为了好朋友。)
3、课文除了写爱因斯坦和小女孩,还写了谁?(父亲、母亲)
4、下面请同学们以四人小组为单位,分角色朗读课文,注意要求:一人饰演爱因斯坦,一人饰演小女孩,一人饰演父亲,一人饰演母亲,其余内容一起读,朗读时要注意,有错误要及时纠正。要求明确了没有?那就开始吧!
5、在小组内朗读时,你们组的同学读错了哪些字词,让我们来交流交流,并引以为戒。(生交流)(板书:一撮趿拉以及拼音)
6、接下来请同学们默读课文,想一想课文共写了他们的几次交往?你能以此为依据将课文分段吗?(生思考)(交流)(师板书:撞、遇、等)
7、小结:课文共写了爱因斯坦与小女孩的三次交往,我们来这几句话,一起读一读(出示4句句子:①1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工作室坐坐。)
师:这些句子中的时间短语分别向我们交代了三次交往的时间,以及从“撞”、“遇”、“等”(课件:字变色),我们可以看到,随着时间的推移,他们两人从一开始的不认识,到后来的越来越熟悉,甚至到最后,小姑娘还成了爱因斯坦的常客。
这些时间短语有先后顺序,向我们交代每次交往的时间,你能以此为根据分段吗?(生分段)
三、再读课文,感悟欣赏
1、那么,他们俩是如何开始交往的呢?就让我们先