文档介绍：中学生双赢思维的构建
通过笔者调查发现,当代中学生普遍存在下列问题。
1、从整体来看,普遍学生学****压力大,经常有负面心理;而又不喜欢和别人交流,求助他人;在别的学生遇到困难的时候,也没有尽力的帮助别的学生,孤军奋战,不关心外界的变化和发展。不重视人际关系的培养也不注重团队合作。
2、怯懦心理:在集体生活中大多数学生没有自信,缺乏积极主动性,不敢尝试,不敢在团队中表现自我做事瞻前顾后,谨小慎微,害怕失败。
3、孤僻心理:学生不愿与他人接触合作,就像单飞的雁
这,因此产生了苦闷、压抑心理。甚至引起社交恐惧症。
4、狭隘心理:与他人、集体的关系不和谐,这主要体现在少数实验班级,很多学生心胸狭窄,自私自利,为小事斤斤计较而影响了学生之间的关系,远离集体。
5、嫉妒心理:在一些班级、学生之间,害怕或担心他人成绩优于自己,时常挑剔,讽刺、责备、挖苦、打击他人。
6、独我主义:在学****中,学生们忽略团队合作,一心只考虑自己的利益,在班集体中,独来独往,不积极参加集体活动,缺少交流对象。
为了改善学生们的学****压力与合作行为,组织学生开展户外拓展活动,在活动中注重对双赢思维的培养和构建。通过活动,可以总结出:在人际交往中,学生们可以通过观察和学****体验、认识自我、探讨自我、接纳自我,调整改善与他人的关系,以新的思维模式处理个人与个人、个人与团队的关系以适应团队生活。而上升到理论的高度,这就是一种促进合作与竞争良性发展的全新的思维模式,促使个人与团队双方均衡发展的理性思维模式——双赢思维。
所谓的“双赢”是成双的,也即是在团体合作中追求最佳的结果,它强调是双方的利益兼顾,而非非胜即败,团体合作是实现双赢的基础。“双赢”是一种基于互敬、寻求互惠的思考框架与心意,只有在双赢思维下,才能实现冲突各方的利益均衡,找到他们利益的支点。一个人的成功因素85%靠人际关系,15%靠天才和能力,而好的人际关系源于好的沟通,而好的沟通是建立在双赢的基础上的,对大企业而言,他们越来越强调建立学****型企业,越来越强调团队合作精神。因此,双赢思维是企业内部沟通的关键。“双赢”不仅在企业与企业中的合作竞争中体现出来了,而且在当今人们处理国际事务也有所体现,可见“双赢”思维是一种理性的思维,能促进合作与竞争的良性发展。时代召唤合作与交流,然而对于学生来说学****也是一个合作、交流的过程,如果在团队学****中,我们能集思广益,那么我们的学****生活便是丰富多彩的,就好比做一道数学题,A学生有一种方法,B也有一种,C还有一种,如果他们彼此孤立、自私,不与他人合作、交流,那他们永远也只能有自己所知的方法,如果他们彼此交流、探讨,各自说出自己的方法,说不定就能找到更多更简便的方法,这难道不是事半功倍的吗?不就达到了各自高效、高质的学****目的了吗?在此同时,学生间的关系也变得更加融洽了,这不是一全几美的事吗?由此可见,双赢思维对于学****而言,是具有促进作用的,学生之间多交流,他人才会知道你做某些事的想法与目的,这就好比买者与卖者,只有相互沟通后,卖者才知买者需要什么,买者也才能知道自己所购产品的性能和价格,才能实现货币与商品的等价交换,这就是生活中常见的交流作为桥梁的互惠互利的实例,人人皆知,我们生活在团体中,交流是生存在这一团体中所必需的技能。学****这是一个综合性的竞争过程,优胜劣汰必然是竞争的结果,