文档介绍：目录
教学说明 1
第1章人体的内环境与稳态 5
概述 5
第1节细胞生活的环境 8
教案 A 8
教案 B 11
第2节内环境稳态的重要性 18
教案 A 18
教案 B 25
第1章测试题 35
第2章动物和人体生命活动的调节 41
概述 41
第1节通过神经系统的调节 43
教案 A 43
教案 B 50
第2节通过激素的调节 57
教案 A 57
教案 B 64
第3节神经调节与体液调节的关系 70
教案 A 70
教案 B 76
第4节免疫调节 80
教案 A 80
教案 B 86
第2章测试题 94
第3章植物的激素调节 101
概述 101
第1节植物生长素的发现 104
教案 A 104
教案 B 107
第2节生长素的生理作用 112
教案 A 112
教案 B 115
第3节其他植物激素 121
教案 A 121
教案 B 124
第3章测试题 130
第4章种群与群落 136
概述 136
第1节种群的特征 139
教案 A 139
教案 B 144
第2节种群数量的变化 150
教案 A 150
教案 B 157
第3节群落的结构 163
教案 A 163
教案 B 171
第4节群落的演替 177
教案 A 177
教案 B 179
第4章测试题 183
第5章生态系统及其稳定性 190
概述 190
第1节生态系统的结构 193
教案 A 193
教案 B 196
第2节生态系统的能量流动 201
教案 A 201
教案 B 205
第3节生态系统的物质循环 211
教案 A 211
教案 B 215
第4节生态系统的信息传递 222
教案 A 222
教案 B 224
第5节生态系统的稳定性 230
教案 A 230
教案 B 237
第5章测试题 241
第6章生态环境的保护 248
概述 248
第1节人口增长对生态环境的影响 250
教案 A 250
教案 B 253
第2节保护我们共同的家园 257
教案 A 257
教案 B 259
第6章测试题 263
教学说明
学期目标
一、知识方面
、调节、环境等核心概念,并围绕这些核心概念建立良好的知识结构。
,它们与外界环境之间不断进行着物质交流、能量转换和信息传递,这就决定了生命系统时刻处于动态变化过程中。
二、能力方面
,具备一定的实验分析能力。
、处理和系统分析课内外信息并构建各种模型的能力。
、实验设计及实验数据处理等方面的能力。
、解决日常生活、生产和社会的实际问题。
三、情感、态度与价值观方面
,培养爱国主义情感,明确保护环境与我们生活息息相关。
,并确立良好的保健意识,同时培养关爱他人的意识。
,确立民族自豪感和民族责任感等。
,确立保护生物圈的意识。
教材概述
本模块主要是从个体和群体水平上使学生认识人体的内环境与稳态、动物生命活动的调节、植物的激素调节、种群和群落、生态系统、生态环境的保护六部分内容。主要围绕着稳态的调节展开,第一到三章从个体水平明确了稳态有关的问题;而第四、五两章主要从宏观上描述了稳态调节对生态系统稳定的重要性和调节机制;第六章主要是让学生了解人口增长对我国及全球的影响,加深学生对人与资源和环境关系的理解,达到人与自然和谐发展的目的,也是对前几章内容的一个应用和提升。
所有的生命系统都存在于一定的环境之中,在不断变化的环境条件下,依靠自我调节机制维持其稳态。高等多细胞生物和人体在生长、发育、代谢、遗传和变异等各种活动中,通过一定的调节机制,使机体保持稳态,并作为一个整体完成复杂的生命活动,适应多变的环境。
生理学把维持内环境理化性质相对稳定的状态叫做稳态。例如,哺乳动物体内的温度、渗透压、pH以及各种电解质和营养物的浓度都保持在一个稳定的范围内,这是在其自身神经、体液和免疫系统调节下,随时进行反馈调节而实现的。生态系统也具有一定的抵御环境压力、保持平衡状态的能力。特别是成熟的生态系统,每年的能量收支大致相等,营养物质循环近于“封闭式”,流失极少,系统能相当长久地保持一定的外观和结构,这些都是稳态调节的结果。
稳态是一种复杂的、由体内各种调节机制所维持的动态平衡,一方面是代谢过程使内环境理化性质的相对稳定遭到破坏,另一方面是通过调节使平衡恢复。整个机体的生命活动