文档介绍：教育智慧:引导学生努力学
————有效组织学生自主学****的研究
记得有句话说:教师的教育智慧不在于自己使劲教,而在于引导学生努力学。我觉得这句话和我们研究的内容——有效组织学生自主学****有异曲同工之妙。
有效组织学生自主学****就是能让学生动手、动口、动眼、动脑,积极参与教学活动,自主地投入到教学过程中去,从而品尝获取知识的愉悦。变“要我学”为“我要学”,诱发学生学****的主动性,紧紧围绕教师的言语和教学思路,产生积极的心理情感。提问和启发学生从各种不同的角度,进行分析、思考、探求问题的解答,使学生自觉地为实现教学目标而努力。布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程。学****者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。”
自主学****不等于自学,也不等同于独立学****基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学****促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学****也就是说教师要有效组织学生自主学****学生才能真正获得属于自己的知识和技能。没有学生学****的主动性,没有学生在教学中的积极主动参与,教育就可能蜕变为“训兽式'的活动”。有效组织学生自主学****势在必行。
有人说:这个世界上有两件事是最难办到的。一是把别人的钱放进自己的口袋里,二是把自己的思想放进别人脑袋里。我觉得我们今天研究的这一问题,难度不亚于两件事:有效组织学生学****已经很难,更何况是有效地组织学生自主学****我们老师都有过这种经历:往往是同样一个知识点讲过、考过、订正过,再考,还是有很多学生出错。不少教师在考后感叹说:“卷中的这一道题目我不久前刚在课堂上讲过,学生还是错,真是没有法子!”我们老师有时会觉得学生的听力有问题,有时会觉得学生听不懂老师的话,总之,感觉上课有时好像白上了,在做无用之功。学生方面怎么样呢?我曾经问过学生:你们现在是主动学****还是被动学****学生差不多异口同声:被动。又问:你们现在是为自己学****还是为别人学****又是异口同声:为自己。这不就奇了怪了,既然是为自己学,却还是被动?学生这次是笑而不答。我觉得原因是多方面的:一是多年的不良学********惯已经困住了他们的热情,学****有惰性;二是学****内容激不起他们的兴致,提不起学****兴趣;三是日复一日的上课做作业,学****变成了一种重复模式,没有学****的***。再看看学生的学****过程,所有的学****时间全都被安排提满满当当,没有一丝空闲,学生自主的学****时间基本没有,如果说有的话,那也是在回到家里以后,而就是这些少得可怜的自主学****时间,也会有老师布置的写不完的家庭作业。
“好马要是三年不骑,会比驴子还笨。”学生长期如此,怎么可能自主学****那么,如何改变教师积极主动地教、学生消极被动学的局面呢?这就需要教育智慧,能够引领学生努力学?就要有效地组织学生自主学****br/>一、有效组织学生自主学****首先要讲究策略,使学生愿学、想学、乐学。
一次,陶行知在给晓庄师范一班入学新生讲课时,手握一只鸡,在地上撒下一把米,按下鸡头让它吃米。鸡扭着身子拼命挣扎,就是不吃。这时,陶行知放掉手中的鸡,放任不再管它,获得自由的鸡禁不住米的诱惑,反而一口接一口地啄食起来。同学们就此明白了:今后教书育人,一定要注重发挥学生的自身积极因素,千万不可采取高压灌注的