文档介绍：《牛顿第一定律》教学设计
【教材分析】
“牛顿第一定律”是普通高中课程标准实验教科书人教版第四章“牛顿运动定律”第一节的教学内容,这一章的知识属于动力学的知识,是研究力与运动之间的关系,只在懂得了动力学的知识才能根据物体所受的力确定物体的位置,懂得了速度变化的规律,才能够创造条件来控制物体的运动。牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容,本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石,首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾,着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献,而后讲述了牛顿第一定律的内容。为后续的牛顿运动定律的学****打下好的基础。
【设计理念】
总的思路是围绕力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因的议题来辨论,人类认识这个问题,经历了漫长的过程;学生应正确认识这个问题,同样也要克服日常经验所带来的错误认识。若一开始就讲方法,介绍历史回顾,指出亚里士多德错误,虽节省时间,但对消除学生由直觉产生的类似错误不利。所以,教学一开始先安排两个实例,让学生讨论,让学生充分思考,有足够时间去澄清错误认识,切实理解牛顿第一定律内容。学****伽利略理想实验时,采用思维点拨方法引导学生阅读课本,这样有利于培养学生独立思考的能力和****惯。
【教学目标】
1﹑知识与技能
 (1)知道伽利略“理想实验”的装置,了解伽利略以事实实验为基础,将实验与逻辑推理相结合的思想方法。
 (2)知道运动不需要力来维持,力是改变物体运动状态的原因。
 (3)掌握牛顿第一定律。
2、过程与方法
 (1)针对学生对运动的片面认识“物体运动必须有力的作用”实行先破后立的方法。
 (2)学生亲身体会以实际实验为基础,将实验与逻辑推理相结合得出结论(运动不需要力来维持)的思想方法。
3、情感态度与价值观
 (1)通过对科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育。
(2)通过对理想实验的推理,体会科学家进行科学研究时的理想实验法。
【重难点】
1、教学重点:理解牛顿第一定律。
2、教学难点:学生从“物体运动必须有力的作用”转变到“运动并不需要力来维持”。
【教法学法】
1﹑学情分析
①学生的知识背景:学生已经学****了“运动的描述”、“探究匀变速直线运动”和“研究物体间的相互作用力”,掌握了描述运动的物理量,并用这些物理量去描述运动和运动的一些规律,以及力的基本知识,懂得了如何通过物体的运动状态对物体进行受力分析的基础上,知道了力和运动有着密切的联系。从而为探究力与运动的关系做好了思想准备。
②学生能力背景:好奇心强﹑对实验有浓厚的兴趣,具有一定的观察力,具备了自己动手进行简单实验的技能。
③不利因素:独立探究问题的能力不够,不善于抓住问题的本质,主动性不强,认知****惯,被动接受学****为主,需要教师的引导和指点。
2﹑教学方法
针对学情及重点、难点,采用问题设疑法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课,在突破难点,形成重点的同时,通过演示实验和自主探究实验来培养学生自主、合作、探究学****的能力。
【教学仪器】
斜面、粉笔盒﹑小车、毛巾、棉布、标志物、木板、多媒体、实物投影仪等。
【教学过程】
1﹑导入新课
前面我们学****了怎样描述运动以及运动的一些规律,但是没有进一步讨论物体为什么会做这种或那种运动,