文档介绍：(第二课时)
教学目标:
,增强学生的民族自豪感和自信心。
“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖”词语的意思。
、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三、四自然段。
教学重点、难点:
,指导学生有感情地朗读课文。
,增强学生的民族自豪感和自信心。
教具使用:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,在古老的丝绸路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蕴藏着一颗璀璨的明珠,它就是——莫高窟。(齐读课题)今天这节课,就让我们一起跟随作者的脚步走进莫高窟,去感受它独特的艺术魅力。
二、精读细品,领略风采
,快速浏览课文的二、三、四自然段,想一想课文是从哪几个方面介绍莫高窟的?
交流:彩塑壁画藏经洞
板书:彩塑壁画藏经洞
,你能找到吗?
▲学习过渡句
,课件出示:“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”
,你知道了些什么?
板书:精妙绝伦宏伟瑰丽
。
▲欣赏彩塑
?(课件出示第二自然段)
,思考:彩塑除了“精妙绝伦”的特点,还有什么特点?
:课文除了“精妙绝伦”,还用了哪些四字词语概括了彩塑的特点?交流:个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖
,神态各异呢?
指名读“有慈眉善目的菩萨……神态安详。”(课件出示课文)
,这些彩塑个性鲜明,神态各异。有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。(课件出示图片)
“慈眉善目”、“威风凛凛”是形容人的神态,你还知道哪些形容人的神态的成语?(凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、精神抖擞、龇牙咧嘴……)
,那作者重点介绍了哪一尊彩塑呢?
“有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详”。(课件出示课文+图片)
:同学们,作者在介绍彩塑的特点时,先是总的介绍,然后又重点列举一尊介绍,这样的方法就叫“面点结合”。这一写作方法,我们在写作时也可以学习运用。
,据说最大的有9层楼那么高,最小的只有巴掌那么大,看到这一尊尊彩塑,我们可以用哪些词语来形容?(课件出示:惟妙惟肖、栩栩如生、形象逼真、精妙绝伦、巧夺天工、活灵活现)齐读。
,游人无不啧啧赞叹,如果你是其中的一名游客,你会怎么赞叹呢?(学生赞叹)(课件出示)
彩塑,你是古代劳动人民智慧的结晶,我们为你感到自豪!
这些彩塑太逼真了,古代劳动人民真了不起!
这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀!
,这些彩塑真是精妙绝伦,令人赞叹不已。你们能通过朗读表达出来吗?
。
:刚才,我们在学习彩塑的时候,首先学习了彩塑的特点(课件出示:点明特点),然后又学习了作者重点介绍的一个例子(课件出示:列举例子),最后表达了作者自己看完彩塑后的情感(