文档介绍：斐济、马来西亚、泰国和菲律宾四国
远程教育考察总结报告
斐济、马来西亚、泰国和菲律宾四国远程教育考察是“加强农业和乡村发展远程教育”项目[TCP/CRR/0172(T)]产出的一个组成部分,即:产出B1--高级管理培训。目的是通过对上述四国一些采用数字通信授课方式较好的远程教育培训机构的实地考察,提高中央农业广播电视学校高级管理人员的能力,使其能够更好地推动中央农业广播电视学校向数字式授课方式转变并能够更好地领导和管理这个大型而又复杂的远程教育培训机构。
Hazelmand先生的精心组织和周全安排下,在各受访机构的充分准备和积极配合下,通过考察团的辛勤工作,考察活动十分顺利并取得积极成果和预期成效。
一、考察的基本情况
按照TCP项目实施计划的安排,由中央农业广播电视学校常务副校长张凤桐(团长)、副校长郭智奇、教务二处处长刘天金、农业部外事服务中心翻译徐言4人组成的考察团,于2002年5月18日至6月4日,先后对斐济的“南太平洋大学(USP)推广学院”、“太平洋社区秘书处(SPC)”、“太平洋社区秘书处(SPC)教育培训中心”和“斐济农林部Koronivia农业研究站”;马来西亚的“马来西亚Terbuka大学”、“多媒体大学(MMU)”和“马来西亚Sains大学”;泰国的“Ramkamhaeng开放大学(ROU)”、“国家电子和计算机技术中心(NECTEC)”、“Sukhothai Thammathirat开放大学”;菲律宾的“教育组织东南亚部长教育改革与技术区域中心(SEAMEO INNOTECH)”、“Colombo计划职员学院”、“国际水稻研究所培训中心”、“UPLB´S开放大学”等14个远程教育培训机构进行了为期18天的考察;期间还在泰国曼谷访问了FAO亚太区域办事处,会见了联合国教科文组织高等及远程教育计划专家王一兵教授。
二、考察的主要成果
本次考察的成果表现有一个突出的特点,就是考察双方共享彼此的教学经验和办学成果。考察团认真学****借鉴考察国家和机构在远程教育培训方面的经验和做法,特别是在应用现代数字化多媒体技术实施远程经验方面的进展和趋势;同时也较系统地介绍了中央农业广播电视学校的性质、22年的远程教育培训实践及其拥有的远程教育培训资源,特别是利用文字教材、广播电视、VCD光盘等远程教育手段和媒体,适应中国国情和农情,面向农业、农村和农民积极开展远程教育培训取得的突出成效和积累的丰富经验,以及适应现代信息技术的发展,在应用卫星电视网络、互联网、数字化多媒体等现代远程教育手段和媒体开展现代远程教育方面的积极态度、初步实践和发展规划。就考察团而言,主要有以下几方面的收获。
(一)对亚太区的远程教育有了更全面的和更新的认识
本次考察共考察了4国14个远程教育培训机构,这些机构形式多样,各具特色,各有优势。通过对这些不同国家、不同历史、不同性质的远程教育培训机构的实地考察、背景分析和比较研究,使我们对远程教育、特别是对亚太区的远程教育的历史、现状和发展趋势有了比较全面的了解,对数字化环境下的远程教育手段和媒体有了更新的认识,对中央农业广播电视学校的特点、优势和在推进数字通信授课方式中应注意的问题有了更准确的认识,这些认识有助于中央农业广播电视学校把更好地发挥传统优势和更快地推进现代化有机结合起来,找准自己的发展方向和发展道路