文档介绍：物理阅读素质教育论文
:教科书中的“阅读材料”内容丰富,涉及面广,“阅读材料”的内容与教学过程融合起来,对全面提高学生的素质,培养跨世纪人才,“阅读材料”对学生进行素质教育中的做法和想法.
一、利用“阅读材料”树科学家形象,学科学家精神
当前中学生中不少人属“追星族”成员,他们把影星、歌星的名字可以说出一大串,每天嘴上谈的是“星”的趣闻轶事,身上着装模仿的是“星”,他们却说不出几个名字,对科学家的方方面面,:电视、电影、杂志、画刊中频频露脸的都是这些影星、歌星,,科学家的形象在他们心目中树立不起来.
教科书中的“阅读材料”介绍了牛顿、安培、法拉第……、精神、道德、意志等方面的教育.
例如,当讲电磁感应现象时,介绍法拉第的生平,介绍他勤奋学****刻苦钻研的精神;,法拉第取得成功的一个重要因素是他重视实验,、,,,同学们既了解了法拉第,也从中学到了研究物理问题的基本方法.
在教学中,我还针对有些学生在学****中存在着怕吃苦、不勤奋,又想取得好成绩这种不切实际的想法,:爱迪生为找做灯丝的最好材料,先后实验了1600多种材料;法拉第经过十年不懈努力才找到了磁生电的方法;现在看到的欧姆定律公式那么简单,但是欧姆为了研究这个问题,经历了多次失败,花费了十年心血,把数学和物理结合起来,最终才把电学中的三个量U、I、R之间的关系用一个完美的形式表达出来,即I=UR.
学生从科学家的身上理解了“天才不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”这句话的深刻含义.
“阅读材料”有些是以故事形式出现的,风趣生动,很适合初中生年龄及生理特征,,总有一些学生进一步追问,想知道更多的情况.
学生从科学家身上学到的热爱科学、实事求是、勤奋好学、刻苦钻研的精神,正在成为学生学****的动力,并有力地促进了学生身心健康的发展.
二、利用“阅读材料”学物理史实,受辩证法教育
学生在初中阶段学****物理,大多数教师注重让学生掌握的是教学大纲中规定的物理概念和规律,,“阅读材料”中对这方面内容做了一些弥补.
如在热学部分,“阅读材料”介绍了历史上对“热的本质的认识过程”.学生学****后知道了历史上对“热”有两种不同的看法:一种把热看成是一种特殊物质,即“热质说”;另一种认为热是物质的某种运动形式.“热质说”这种违背事实的观点,曾一度被人们所承认,后来科学家们通过对一些热现象的细致观察和反复的大量实验,证明了“热”不是一种