文档介绍：人教版七年级上册《春》教学案例
南漳县实验中学:李元东
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一、设计理念
新课标指出“学生是语文学****的主人”“教师是学****活动的引导者和组织者”。学****的过程,关键在于学生是否在学,而不在于教师是否教。教学是教与学的有机统一,是教学主体交往、互动、共同发展的过程。因此,教学设计中应充分发挥师生双方的主动性和创造性,焕发课堂的生命活力,实现教与学的互动,达成共识,在教学生成中共同发展。
只有师生双方共同参与学****的课堂,才是有效的;只有获得师生双方情感认同的课堂,才是有效的;也只有师生双方都在情境中获得了情感体验的课堂,才是有效的。
利用现代教育技术,创造学****的情境,可以调动学生的学****兴趣和积极性,使每一个学生都成为有效的学****者,并促使教学达到深刻理解的目的。同时,80%的学生通过视觉来学****理解记忆,因此,在教学设计中用多媒体辅助教学。
二、教材分析
《春》是人教版七年级上册第三单元第十一课的课文,这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣,生机勃勃的春天,抒唱春的活力和带给人们的希望,从而激励人们珍惜大好春光,立志向前。
文章结构严谨精美,作者先总写春天,继而又分为几个方面细描细绘,最后又总写,以比喻拟人收束,画龙点睛。构思布局,颇具匠心。
《春》的语言秀雅清新,朴实隽永,让人感受到“味道极正而且醇厚”的情致。
本单元的课文侧重于从景与物中感悟生活和生命的真谛。此文被编排在了七年级的上册,除了阅读的难度和深度适合七年级学生已有的知识经验之外,应该更适合刚走进人生青春之季,,而又将在这段时间里面对中考,乃至命运转折时期的学生。文章的中心着眼于抒唱春的活力和带给人们的希望,激励学生珍惜人生之春——青春大好时光,奋然向前。正所谓“一切景语皆情语”,单元教学最终还应该落实到怡情悦性上。
三、学情分析
七年级的学生经过小学六年的学****已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。同时,刚接触初中的文章,阅读的兴趣较高,课堂中的表现比较积极,思维也很活跃。这也有利于课堂中形成互动参与的气氛。
我们也应该认识到,这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。对于文本的感悟,仅停留在直接感受上,对于生活、生命的意识和认识正在逐渐形成中。学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则,情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。教学中注意遵循学生的认知规律加以引导。
四、教学目标、重难点
根据教学设计理念,结合课文特点,参照学情,制定以下教学目标及重难点。
(一)知识与能力
1、品味语言,理解文中运用多种修辞手法的作用。
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(二)过程与方法
3、在教师的引导下,能自主地搜集和整理信息,并能主动地表达。
,分层次多角度抓住特点描写景物的方法。
(三)情感态度价值观
5、联系生活体验,感悟作者在文章的图画美,情感美。引导学生热爱自然,热爱生活,珍惜人生之春,奋然向前。
教学重点:学****作者细致观察景物,分层次多角度抓住特点描写景物的方法。
教学难点:从品味语言,理解文中运用多种修辞手法的作用。
五、教学方法
1、朗读法。新课标指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的