文档介绍：二年级下册《22我为你骄傲》教学反思
西园小学马秀健
今天上午,我在外国语小学执教了《22我为你骄傲》一课。完毕,有很多感悟。现总结如下:
成功之处:
教学设计环环相扣,步步为营,呈阶梯状逐渐提升。
教学环节大致如下:
1、导入新课,直奔主题。课堂伊始,我就问同学们有没有听到过这句话,让学生用简练地语言,概述事情经过。这和课文有异曲同工之妙。学生在谈完这个话题之后,在理解课文那就非常轻松。这样设计,既拉近了学生和课文的距离,有在客观上减轻了学生学****课文的难度,起到了渗透的作用。
2、生字词教学,有轻有重,重点突出,且面向全部。
字词教学主要靠课前预****来完成,课堂上做检查和重点强调。
首先是一类字,带音节读,去掉音节读。
然后是二类字。且采用了小组对抗赛的形式。活跃了课堂的气氛,达到了预期效果。
初读课文。让学生把握了课文大体内容,留下了初步的印象。
深入探究。围绕一条主线,挖掘除了小男孩和老奶奶的精神品质。这条主线就是心情的变化。让学生默读课文,画出句子,找出词语。从开心---害怕-----不自在----轻松-----中让学生感受到小男孩的诚实。同时老奶奶品质,也跃然纸上。理解人物品质,体会人物精神。是这个环节的主要任务。在这节课上有着充分的表现。
续编故事,给故事一个圆满的结局。
至此,课文的理解已经结束,学生已经充分感受哦小男孩的诚实和老奶奶的宽容。给美好的故事一个圆满的结局,是每个人所期待的。这里,学生说的只有一个结局,就是小男孩拿着钱去买了玻璃给老奶奶换上了。我觉得也很好。
6、联系自身,拓展练****引导学生,从课文走向生活,达到了深入教育的目的。
重点突出,在读课文上,舍得花时间。
在这节课上,我拿出充分的时间去读课文,让学生自读自悟。鉴于这篇课文心理描写细致,让人感动。
1、我首先在初读课文,自己配乐朗读。随着优美的旋律,我读课文读地也起伏跌宕。把课文中小男孩的复杂的心理变化,老奶奶的宽容,在优美的朗读中表现得惟妙惟肖。
读到最后,“便条上写着“我为你骄傲”。”此时此刻,我已经完全感动了。学生也沉浸在其中了。
让学生自己读课文,试着读出心理的感动。
我读完之后,随即趁热打铁,让学生接着自己进行朗读课文。有了刚才的范读,学生读起课文来,感情调把握的更好,效果也好。为理解课文打消了基础。
指名读课文,用“————同学,我为你骄傲”进行表扬。
表扬的动力,使同学们举起了手,学生读地很认真。读完,让学生亲口说出------同学,我为你骄傲。受表扬的同学,获得了极大的鼓励,效果不错。
在理解课文之后,让学生带着心底的感动去读课文的最后三个自然段。这里,学生明显读出了心理的感动,他们真的理解课文了,也真的被小男孩和老奶奶的品质打动了。
短短一节课,让学生读了4遍,对课文的语言文字进行了充分的感知。充分利用了课文的价值。
探究人物品质,一根主线,脉络分明。
心情的变化时理解小男孩品质的突破口,教学设计时,我就抓住了这个重点,设计问题1、“在这件事中,小男孩的心情是怎样变化的?请你从课文中找出有关句子进行体会。”2、你觉得我是一个怎样的男孩?
老奶奶的理解,就抓住了“微笑”一词。和蔼可亲学生一下子就感受到了,教师有深入挖掘出宽容的品质。
整个设计,不拖泥带水,且重点突出,直奔主题,这也是本课的